讓自己美好

我一向討厭對某個領導或明星盲目崇拜，可是我卻主張一位教師要努力得到學生的崇拜，因為這種崇拜會帶來積極的作用。

那是一個課外活動時間，辦公室門口有一個學生欲進又止，好像有什么心事想跟老師說，卻又不好意思。

我喊道：“進來吧，有什么事嗎？”

他支支吾吾地也沒說清什么事。我就和他閑聊起來，問他叫什么名字，哪班的，是哪個村的，學習怎么樣。他一一作了回答，剛才的緊張神情漸漸消失了。

此時，他向我提出了一個要求：“老師，您給我簽個名吧？”

他的話讓我有些意外，我說：“我又不是什么名人，簽名干什么？”

“您很出名的。”他說。

聽到對自己的贊美，我很驚喜，就問：“是在學生中嗎？”

“是的，我們班的學生很喜歡您。”他說得很真誠。

我想起來了，我曾經在他們班里上過一堂作文指導課，那堂課的上法確實與眾不同，又是玩魔術，又是拉二胡，然后根據活動內容擬題讓學生作文，深受學生歡迎。我說：“是不是因為我給你們上過課？現在的老師不也天天給你們上課嗎？”

他說：“現在教我們的老師沒有您有才。”

這話讓我既高興，又沉思。我第一次通過學生的口知道，一個有才藝的老師是深受學生歡迎的。看來，一個教師不但需要有淵博的知識，還應該有一定的才藝！記得我上初中的時候，音樂老師在臺上說了一段山東快書，現在還記得一些語句：“火車站里有火車，車站里面有旅客，旅客們手里提包裹，不是上車就是下車……”我們當時很佩服他。他平時上音樂課還教我們吹笛子，從此我就對他崇拜起來，總覺得他很有能耐，還專門買來竹笛，自己在家里學著吹。可見教師的才藝對學生的影響很大。

眼前的這個男生既然心中對我產生了崇拜，那我也只好裝一回名人，免得讓他留下遺憾。我拿過一張復印紙，用鋼筆給他題寫了一句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

他高興地接過去，看了又看，臨走時又說道：“老師，您抽時間給我用毛筆寫一幅吧。”

我隨意答了一句：“行。”心想，說歸說，過后你不一定再來要的。

第二天下午課外活動時間，他又來了，是來要毛筆題字的。我有點尷尬，只好如實對他說：“還沒來得及寫，等我抽時間給你寫。”

他并沒有失望的表情，笑著說：“行，老師您抽時間一定給我寫一幅。”

這一次，我只好再裝一回書法家了，我向美術老師要了一張宣紙，精心裁剪、布局，把那兩句話用我最拿手的隸書認真地書寫下來，簽上了自己的名字。

又是一個課外活動時間，他按時來了，我拿出寫好的字，遞給他。他展開來一看，高興得合不攏嘴，連聲說：“寫得真好，寫得真好！您給蓋上個印章吧。”

我說：“不用了，上面有我的簽名就行了。”

他真的很激動，說：“老師，我先回去打掃衛生，以后我經常過來找您。”

他走了，我心中盤算著，為了讓他對老師的崇拜繼續增值，我決定向他展示我的文學作品，并借機指導他寫作，使他對作文產生濃厚的興趣，并取得可喜的成績。我想我的愿望一定會實現的，因為我用自己的美好贏得了學生對我的崇拜。

（尚慶學）

（本版由尚慶學整理）