高中物理教學中存在的問題與對策

林先均

摘 要：素質教育的推行和新課標的實施，給我國的教育事業帶來了機遇也帶來了挑戰。在新課標實施的過程中由于多方面因素的影響，我國高中物理教學中還存在很多問題，影響了高中物理教學質量的提升，針對這種現狀，文章提出了提升高中物理教學效率的策略。

關鍵詞：高中物理教學 問題 對策

引言

物理是高中階段一門非常重要的課程。高中物理主要研究的是物質世界最基本的結構、最一般的運動規律和思維方法。當前，隨著教學體制的不斷變革，我國高中物理教學中出現了很多問題，高中物理教學中的弊端不斷暴露，不利于教學效率的提升。因此，高中物理教師要深刻意識到當前教學中存在的問題，并針對這些問題采取一定的教學手段，提升高中物理教學的有效性。

一、高中物理教學中存在的問題

1.學生學習興趣不高，課堂氣氛沉悶

興趣是提升學習效率的最有效方法。由于多種因素的影響，高中學生在物理課堂中經常提不起學習興趣，導致了課堂學習效率低下。在高中物理課堂中，很多學生經常心不在焉，總感覺教師在課堂中講解的知識與自己無關，所以與教師之間也就沒有任何互動，結果導致課堂氣氛沉悶，教師也提不起講解的興趣[1]。

2.教學方式落后、單一

由于受應試教育的影響，高中物理教學中一直采用的是傳統的教學方法即填鴨式教學方法，這樣的教學方法雖然適應了應試教育的發展要求，但是對于激發學生的學習興趣，提升學生的動手實踐能力沒有起到良好的效果，當然學生的主動性也就更談不上，對于高中物理教學的長遠發展是非常不利的。面對這種狀況，高中物理教師要改變這種傳統的教學方式，將多媒體教學法、情境教學法等引入高中物理教學中，實現高中物理教學水平的提升[3]。

3.學生在物理實驗中動手能力差

高中物理是一門側重實驗動手能力的學科，因此學生在試驗中動手能力的好壞也決定了其教學質量的高低。學生通過親身參加實驗，能夠了解實驗現象，進而發現試驗中的細節環節。但在實際的物理實踐過程中，很多學生對物理操作步驟不太熟悉，導致實驗過程中手忙腳亂，發生問題不知該如何應對。實驗結束之后也不能夠將實驗過程中的環節對應到課本中，最后收不到理解的教學效果，影響教學效率的提升[1]。

二、提升高中物理教學效率的策略

1.提高學生學習興趣，營造活躍課堂氛圍

興趣是最好的老師。為了提升高中學生學習物理的興趣，教師需要從自身做起，包括課堂導入環節和課堂講解環節。在課堂導入環節，教師可以設置相關的問題情境，然后讓學生參與進來，這樣學生可以帶著問題去理解將要學習的內容，不僅激發了學生的學習興趣，還活躍了課堂氛圍。另外，教師要把握課堂教學內容，合理安排教學內容，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提升物理課堂教學效率。比如在學習《力的和解與分解》這部分內容時，教師就可以采用學生比較容易理解的方式講解：力的和解可以簡單的理解為兩頭牛力量相加之和，而力的分解則可以理解為兩頭在一條線上的牛分別向兩個不同的方向使勁，那么他的反向力量就是一頭牛的力量減去另外一頭牛的力量。教師如果采用這種方式進行教學，學生不僅容易理解，還活躍了課堂氛圍。此外，教師還要加強與學生之間的交流和溝通，這樣也能夠使課堂氛圍得到活躍，讓學生以更大的熱情投入到課堂學習中來。這是提升高中物理課堂教學效率的有效方法[1]。

2.采用多種教學方式進行教學

上文中提到高中物理教學方法落后直接影響了教學效果，因此，高中物理教師要改變傳統的教學模式，結合本學校學生的實際情況創新教學方法，提升教學效率。新的教學方法包括多媒體教學法、情境引入教學法、小組合作教學法等。比如在講“滑動變阻器”這個章節內容時，教師可以利用多媒體為學生播放一段視頻，然后在視頻播放過程中控制燈光的強弱，此時教師就可以提問“燈光為什么會出現強弱變化呢？”然后學生之間就可以進行小組討論，分析燈光產生變化的原因。這樣學生就很容易進入課堂狀態，還能提升學習熱情。[3]又比如在學習《勻變速直線運動》這節內容時，教師可以運用生活中常見的物理現象引入教學：你們見過哪些勻變速直線運動？這時學生們就會進入一種討論狀態，改變過去沉悶的現狀，讓學生積極參與到課堂活動中來，營造一種良好的班級學習氛圍，創造生活化物理教學模式[5]。

3.強化學生實驗動手操作能力

物理實驗在物理教學中占據著重要的地位，教師要在物理教學中，加強對學生的實驗操作能力的訓練，使學生在實驗教學中能夠獨樹一幟。物理實驗教學前，老師先給學生進行一次實驗示范，給學生講清楚實驗步驟，讓學生對基本步驟有一定的了解。在老師實驗示范結束后，在讓學生親自動手實踐操作。學生在學習老師的實驗步驟之后，對基本實驗操作過程有一定的掌握，他們在做的過程中不會出現太大的問題。實驗教學的方式也是各種各樣的，教師要結合學生的實際情況選擇好實驗內容，發揮好實驗的最大功效。比如在做一些有關化學藥品的實驗時，教師可以通過多媒體的形式讓學生觀看實驗操作，因為化學藥品具有不穩定性，容易產生危險。另外，對于一些簡單操作且不具有危險性的實驗也可以讓學生分組進行訓練，這樣學生在做實驗中有其他學生的幫助和指點，他們的進步會更多，學習地也會更快。學生熟悉了實驗操作程序，對學習物理有很大的幫助，更會容易讓他們對物理有準確的認知[1]。

結語

物理是高中的一門重要學科，側重于培養學生的動手實踐能力。在新課程標準下，我國高中物理教學中存在的弊端日益暴露出來，為了提升高中物理教學效率必須要改變當前的一些不適應因素，首先要從提升學生學習情趣入手；其次，要采取多種教學方式進行教學；最后要強化學生的動手實踐能力，為高中生營造一種良好的學習氛圍，提升高中物理教學質量和教學效率，促進我國教育事業的不斷發展。

參考文獻

[1]譚孝軍.高中物理教學中存在的問題與對策[J].赤子（上中旬），2015，20：326.

[2]杜勇智.高中物理教學中存在的問題與對策[J].數理化解題研究（高中版），2015，09：46.

[3]吳選慶.高中物理教學中存在的問題及解決對策[J].知識文庫，2016，06：149.

[4]丁紅兵.新課改下高中物理教學中的問題及其對策[J].文理導航（中旬），2016，06：51.

[5]王景文.新課改下高中物理教學中的問題及其對策[J].中國校外教育，2014，01：84.