如何提高小學品德與社會教學的有效性

安豐偉

摘 要：品德與社會是一門綜合性比較強的課程，是培養小學生思想品德、引導學生建立正確的人生觀和價值觀的一個主要途徑，它是建立在社會生活之上，與我們的生活息息相關，因此，為了提高小學品德與社會教學的有效性，我們必須按照新課改的教學要求，采用合理有效的措施，改革教學觀念，變革教學方法，提高教學效率。

關鍵詞：思想品德 小學教學 有效性

引言

隨著新課改的不斷推進，小學品德與社會教學為了適應社會發展需要，也進行了教學改革，制定了相應的教學計劃和目標，改變了以往的教學策略和觀念，但是從我們目前的教學實踐來看，當前的品德與社會教學依然存在一些問題，這些問題對我們提高教學效率和質量有很大的阻礙，所以，我們必須繼續改革，尋找合適的方法和途徑，采取適當的措施，創造條件，提升教學質量，提高小學生的思想道德素養。[1]

一、小學品德與社會教學中存在的問題

1.老師的教學觀念比較落后。我們目前的大部分老師教學觀念依然是比較落后的，他們沒有按照新課標的理念去進行教學活動，對新教材缺乏一定的深入研究，采取的仍然是以前的教學方法，老師在上面講，學生在下面被動的接受信息，學生缺乏主動性，知識內容僅僅局限在課本和課堂上，實踐活動少，學生的動手能力太差，整體的教學質量和效率并沒有得到明顯的提升。

2.學校和老師對品德與社會這門課程重視程度較低。在我們實際的教學中，許多老師只是對著教材講課，照本宣科，或者是讓學生自己讀讀教材，看看電影，根本沒有認識到這門課程對小學生發展的重要意義。為了提高升學率，有的老師甚至占用品德課來學習其他的課程，而學校對這種現象也是睜一只眼閉一只眼，不予理睬，老師的這種思想也影響了學生，使得學生從內心對這門課程也是不重視的，也就不好好學習，對于正處于身心不成熟階段的小學生來說，這樣的教學思想是非常不好的。[2]

3.老師的教學內容缺乏創新，太過陳舊。社會是不斷發展的，教學內容也應該不斷創新，與時俱進。但是許多老師在教學活動中，只是依靠書本上的內容，并沒有結合社會實際中的一些例子，而且把一些陳舊的故事翻來覆去的講，缺乏新意，這樣不僅不利于激發學生的學習興趣，而且長期下去會導致學生對社會生活了解較少，脫離現實，對學生以后的學習影響不好，也不利于學生以后的社會實踐，因此，老師必須多研究現實案例，把教學知識與實際相結合，提高教學的現實趣味性。[3]

二、提高教學有效性的具體措施分析

1.制定科學合理的教學目標

首先要根據教學要求和課程制定合理的教學目標。在制定教學目標時要把教學課程作為基本的依據，把知識技能與情感教育等結合起來，制定出科學合理的教學目標，并且要不斷運用到實踐中去，根據實際教學隨時修改目標，與時俱進，防止教學目標與實際脫節。其次是要樹立以學生為本的理念，以學生的實際需求為主，在制定教學目標時，要注意關注學生的內心需求，讓學生成為學習的主體，同時，要注意每個學生不同的發展實際，尊重每個學生的個性發展，堅持因材施教，分層教學的原則，讓不同水平的學生都能得到發展；最后制定了教學目標就要落實到教學過程中，要采取合適的教學方法把教學目標貫徹到整個教學中，培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

2.精心設計教學過程

教學過程的設計必須以學生為主體，根據學生的實際情況出發，所以，老師在設計教學過程的時候要把知識和社會實際結合起來，優化教學設計，例如設計一些課堂提問的環節，采用自主合作探究的學習方法，還可以通過樹立學習榜樣的方式，活躍課堂氣氛。除此之外，要采取形式多樣的教學手段，如創立教學情境，引導學生進入課堂情景，還可以扮演各種角色，親身體驗，進入學習狀態，激發學生的學習興趣和積極性，增強學生的學習熱情，有利于增加課堂趣味性，提高課堂效率。并且在教學中老師要尊重學生，堅持民主原則，注意傾聽學生的內心想法，同時還可以利用現代的教學手段整合教學資源，有效利用學習資源，如利用多媒體教學技術和互聯網資源，幫助學生收集學習資料和信息，合理利用網絡，提高學習效率。例如在教學“花錢的學問”這一課時，老師可以設計一個教學情境，讓學生扮演家庭中的角色，設立一個家庭小賬本，把一個星期之內的花費都記錄在賬本上，并且在班會上評出花費最合理的賬本，同時可以給學生講解一些生活中消費的小竅門和小技巧，給學生傳授一些正確的消費觀念，讓學生從小樹立正確的金錢觀和消費觀，幫助學生形成正確的價值認知。[4]

3.聯系生活實際，拓展教學內容

課本知識在教學過程中占有非常重要的地位，但是老師也必須重視課本以外的生活實踐。在教學中，老師必須隨時關注社會動態，及時更新教學內容和方法，鼓勵學生多接觸生活中的一些人和事物，讓學生增長見識，并且給學生適當的引導，讓學生學會觀察生活。同時還要注意拓展課外知識，在教學中多引入一些生活中的實際例子，活躍課堂氛圍，還要積極創造條件，讓學生多參加一些實踐活動，幫助學生體會生活，感悟生活，提高他們的社會實踐能力和認知水平。例如在“交通與生活”這一課中，老師可以先向學生提問，同學們都知道哪些交通運輸方式？最多接觸的是哪幾種？平時出行哪種方式運用比較多？對于火車、客車等交通方式了解多少等等？如果不了解，就利用回家課下的時間多收集一些相關資料。還有我們平時出行經常遇到的交通燈，對于紅綠燈問題，同學們有了解嗎？通過這些問題，激發學生的好奇心，并且這些與生活息息相關的問題有利于拓展學生的生活經驗，促使他們把這些生活常識運用到學習中去。

結語

綜上所述，小學品德與社會教學對于小學生的思想品格的形成有非常重要的作用，對學生人生觀和價值觀的形成也有重要的影響。因此，在教學中老師要不斷改革教學方法和內容，優化教學設計，不斷更新教學理念，采取合理有效的教學方式和手段，做好思想品德教學，提高教學的有效性。

參考文獻

[1]韓紹艷. 淺談如何提高小學品德與社會課程教學的有效性[J]. 中國培訓，2015，06：1-2.

[2]孫會哲. 如何提高小學品德與社會教學的有效性[J]. 學周刊，2013，17：147.

[3]韓紹艷. 淺談如何提高小學品德與社會課程教學的有效性[J]. 中國培訓，2015，08：138.

[4]劉文會. 淺談如何提高小學品德與社會教學的有效性[J]. 中國校外教育，2016，08：4.