運用Video Scribe軟件制作化學微課案例分析

王永勝+姜大雨+王喜琢+劉海潮

摘 要 介紹一款操作容易、界面友好的手繪動畫制作軟件Video Scribe，該軟件擁有較為豐富的適用于中學化學課程的圖像素材，可以有效地降低制作化學動畫微課的技術門檻。

關鍵詞 Video Scribe；動畫微課；化學微課

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0065-03

Case Study on Chemistry Micro-lesson Made by Video Scribe Software//WANG Yongsheng， JIANG Dayu， WANG Xizhuo， LIU Haichao

Abstracts In this paper， an easy operation and friendly interface free-

hand sketching animation software named Video Scribe is introduced.

It also has rich images materials of junior school chemistry courses， which can effectively reduce the technology threshold on the produc-

tion of animated micro-lesson.

Key words Video Scribe； animated micro-lesson； chemistry micro-lesson

1 前言

關于微課 微課是一種以一個知識點的闡述為目標，用短小精悍的視頻呈現出知識點，達到教學目的的視頻課程。微課是在Web2.0時代隨著無線寬帶技術、網絡視頻技術等新技術應用，智能手機、平板電腦、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及，以及廣大用戶對學習方式多樣化的迫切需求的大背景下應運而生的[1]。微課教學時間短，教學內容少，資源容量小，制作簡單，學習方式靈活。這些特點一方面有利于學生集中精力，更快更好地吸收與掌握重點、難點、疑點，從而提高學習效率；另一方面有利于微課的制作、傳播與學習，使得微課可以快速發展[2]。

關于Video Scribe軟件 目前國內微課制作的主要方法是錄屏、手寫繪畫、教師授課實錄等，動畫微課相對較少。相比其他微課，動畫微課更容易激發學生學習興趣、調動學生學習積極性，體現了科學性與藝術性的結合，并且具有豐富的表現力和一定的可控性。目前動畫微課主要采用Flash等軟件進行制作，所涉及的技術知識較為復雜，并不適合大多數教師學習及使用，制作技術門檻較高[3]。

手繪視頻是指在視頻中出現用真實的手或筆進行繪制或移動各種文字、圖片、聲音、音樂以及動畫的一種視頻表現形式，常常用來制作動畫微課。Video Scribe是一款英文版手繪視頻制作軟件，內置大量手繪素材并支持圖片導入生成手繪樣式，具有操作簡單、資源豐富及體積小等優點。運用該軟件，使用者不需要高超的技術，就可以制作出生動絢麗的手繪動畫視頻。應用該軟件制作出的視頻，尤其是化學微課視頻，具有樣式新穎、生動活潑、自然風趣等特點。

2 Video Scribe 軟件的使用

軟件下載及賬號注冊 下載Video Scribe軟件后，即可聯網安裝使用。第一次使用要注冊賬號：點擊create new account，即可進入軟件注冊網頁，輸入郵箱、姓名及密碼后，按步驟操作即可完成注冊。

打開或新建項目 注冊完成后，輸入賬號及密碼就可以點擊登錄（LOG IN），進入軟件用戶項目管理界面，在該界面可以進行如下操作。

1）新建項目：點擊圖標即可。

2）編輯原有項目：點擊要編輯的原有項目圖標即可。

3）導入工程文件：點擊圖標選擇工程文件導入即可。

軟件常用功能介紹 使用者可以通過打開已有項目或導入工程文件來編輯已有的項目作品，也可以點擊圖標新建項目。打開或新建項目后即可進入項目工作區，項目區主要由畫布與工具組成，其常用的工具及功能如圖1所示。

以下是常用功能的具體操作說明。

1）使用圖像素材。點擊圖標就會進入素材窗口，使用者可以使用英文搜索關鍵詞，或通過素材庫目錄找到需要的圖像，也可以在素材窗口中點擊圖標選擇圖片導入軟件中，從軟件生成的幾種圖片手繪形式中選擇一種合適的形式。選擇好圖像素材后，點擊想要的圖像素材，圖像就會進入畫布。圖像的大小可以在畫布上通過鼠標直接調節。在該軟件的圖庫中有許多化學相關的圖像，部分素材如圖2所示。

2）文字素材輸入。英文輸入可以直接點擊圖標，進入添加文字窗口，輸入文字，調節好字體及顏色即可。使用這種方法可以輸入化學元素符號與反應方程式，只要調節好動畫順序，元素符號與化學方程式就會按照手寫筆順生成手繪動畫。化學方程式輸入案例如圖3所示。

因為該軟件目前不支持輸入漢語，所以漢語的輸入要使用其他輔助軟件。使用者可以在Inkscape軟件中繪制好文字后，儲存成矢量圖形導入軟件；也可以使用Photoshop軟件，創建一個透明背景的圖片，輸入文字并將圖片儲存為PNG格式后導入軟件。使用第二種方法時，要注意Photo-

shop里文字大小要盡量填充滿整張圖片，以免出現動畫多余的現象。文字的大小可以在畫布上通過鼠標直接調節。

3）分鏡頭編輯。圖像及文字素材被添加到畫布上后，在界面下方的分鏡頭編輯區就會出現對應的分鏡頭，如圖4所示。使用者可以通過拖拽來調節各個動畫的順序，通過時間調節區調節該動畫持續時間；點擊圖標打開分鏡頭詳細設置窗口，進行該動畫效果、色彩、旋轉、手型及進入方向的調節。另外，當動畫元素處于選定狀態時，可以在軟件右下角如圖5所示的工具欄中進行對該動畫的剪切、復制、粘貼及隱藏等操作。

4）鏡頭切換與元素固定。制作微課時，當需要幾個動畫在同一個鏡頭中顯示，在畫布區將其置于同一區域即可。該軟件每一個動畫在播放時都是居中顯示的，當需要某個動畫在下一個動畫播放時位置不變，需要對這兩個動畫進行鏡頭固定，依次選擇畫布上的這兩個元素單擊鼠標右鍵，選擇set camera即可。在播放過一個鏡頭后，要進入下一個新鏡頭，要將新動畫元素拖拽至空白的畫布區域。新元素所在原元素的方向，就是這兩個動畫過渡時鏡頭切換的方向，要根據微課的設計進行調節。

5）背景及手型選擇。背景畫布的質感、顏色及光暈效果可以通過點擊圖標，進入背景設置窗口進行設置。整體手型的選擇可以點擊圖標，進入手型設置窗口進行設置。每個分鏡頭動畫的手型可以點擊圖標單獨設置。Video

Scribe軟件提供了幾百種手型，手型示例如圖6所示。

6）配樂及配音。制作微課時，需要進行配樂與配音。點擊圖標進入配樂窗口，選擇系統內置的音樂或導入MP3音頻文件，調節好音量，點擊使用即可。配音時連接好話筒，點擊圖標進入配音窗口，點擊開始即可進行配音；也可以在配音窗口中點擊圖標，導入MP3音頻文件作為配音。當然，配音與配樂也可以在后期處理時使用Video Studio等視頻編輯軟件添加。

視頻的導出與工程文件的保存 微課制作完成后，需要導出視頻。點擊圖標，進入視頻導出窗口，設置好視頻的分辨率、格式及保存路徑后點擊導出，即可導出視頻文件。因為導出視頻需要的時間較長，所以建議使用Video Studio軟件捕獲電腦屏幕，同時在電腦屏幕上播放手繪視頻預覽，這樣就可以將手繪微課視頻導入Video Studio軟件中，以便于后期處理。

為了方便微課作品的再編輯與共享，可以將其保存成擴展名為scribe的工程文件。點擊圖標進入保存工程文件窗口，輸入名稱，選擇好保存路徑點擊保存即可。再次編輯時使用軟件打開工程文件即可。

3 化學微課案例：基本營養物質的分析

教學設計

1）教學目標。

①知識與技能：掌握基本營養物質的來源與應用，葡萄糖、淀粉和蛋白質的鑒定。

②過程與方法：通過糖類、油脂和蛋白質與生活的密切聯系增加學生的興趣，并通過葡萄糖、淀粉和蛋白質的特征反應，使學生感受到化學的用途。

③情感態度：通過基本營養物質的逐步擴展，引導學生形成由點到面的認識事物的思維結構，并通過葡萄糖、淀粉和蛋白質的特征反應，培養學生學以致用的良好學習模式。

2）教學分析。

①參考教材：人教版《化學》（必修二）第三章第四節。

②學情分析：本章課題是有機化合物，學生在前三節中已經學習了簡單的有機化合物——甲烷和基本化工原料——石油、煤等知識，因此，對本節課的內容，學生可以輕松掌握。

③教學重點：基本營養物質的組成、結構與來源。

④教學難點：葡萄糖、淀粉和蛋白質的鑒定。

⑤教學過程：教學過程如圖7所示。

微課分析 微課按時間分段分析，每段講解內容與作用如下。

1）時間：0～40 s。展示一組人類進化和狩獵的手繪動畫，使學生聯想到食物兩個字，引出食物中的6種基本營養物質。意在通過有趣的動畫吸引學生的注意力，讓學生在不知不覺中進入課堂情境之中。

2）時間：41～90 s。簡要介紹3種基本營養物質（糖類、油脂、蛋白質）的化學組成元素及其代表物質，方便學生對于知識歸類整理與記憶查看。

3）時間：91～220 s。介紹糖類物質來源，再介紹最常見的糖類物質即葡萄糖、果糖和淀粉、纖維素，以帶有箭頭的線條逐步介紹其來源，還有它們和人體的聯系及在生產生活中的應用。把課本上的知識與生活相結合，使學生思維發散，積極參與課堂環節，調動積極性。

4）時間：221～260 s。通過有趣的手繪動畫介紹基本營養物質的第二類——油脂的來源，講解脂肪在人體內所發生的化學變化。同樣也是把有趣的配音與畫面巧妙地結合，使學生愉快地獲取知識。

5）時間：261～300 s。通過兩個小女孩講話的方式來講解油類物質的雙面性。使用類似于對話式的生活畫面，把學生與課堂之間的距離拉近，增加課堂親切感。

6）時間：301～370 s。介紹基本營養物質的第三類——蛋白質，以DNA片段來講解蛋白質的來源，并介紹蛋白質與人體的關系及蛋白質在人類內的轉化。本片段涉及化學與生物的結合，使學生了解到各學科的知識是有聯系的，可以培養學生整合知識的能力。

7）時間：371～390 s。向學生介紹如何通過化學方法來鑒定葡萄糖、淀粉和蛋白質。學生了解了基礎知識后，有益于其對這一知識點更好地運用。

8）時間：391～410 s。微課總結，益于學生形成整體思路，構建出清晰的知識框架。

微課各片段截圖如圖8所示。

4 總結

手繪動畫微課具有生動絢麗、輕松有趣的特點。Video Scribe軟件素材庫圖像具有貼近生活、內容廣泛的特點。因此，應選擇合適的課型使用該軟件制作微課，如生活中的化學等內容，這樣可以將這款軟件內置素材的優勢盡可能地發揮出來，使得手繪動畫微課活潑有趣的風格在教學中起到積極的作用。參考文獻

[1]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（4）：36-42.

[2]王嵐，張一春.微課的評價指標體系研究[J].教育現代化，2015（3）：85-88.

[3]郭慧明.電腦動畫微課教學資源的設計與應用[J].教育信息技術，2015（Z1）：101-102.