淺談小學班主任工作

王秋紅

我從事教育工作以來，一直擔任班主任工作，在二十多年的班主任工作生涯中，我認為班主任是班集體的指導者和組織者，是教育過程對學生教育最全面和影響最深刻的教育者，在學生健康成長中，起著導師的作用。特別是小學班主任，其一舉一動都在影響著學生的發展。由于班主任對小學生全面成長負責，他們時刻關心學生，密切聯系學生，小學生對班主任有一種自然的依戀愛心理，這使班主任對學生的影響非常深刻。小學班主任對全班每個學生在德、智、體幾方面的發展應全面負責。如何做好班主任工作，我認為應做到以下幾點：

一、關愛學生

班主作要給全體同學真誠的關愛，讓他們同進步，不斷提高。俗話說：十個指頭，有長短。一個班幾十個學生，他們來自各個不同的家庭，在生活上，心理上都存在著差異。因此，優生、后進生差距大。班主任喜歡優生是人之常情，但不能歧視后進生。后進生也想進步，但他們不知道如何進步，每當受到批評和挫折時，容量產生自卑感。對這樣的學生要體貼入微，同他們促膝談心，觀察、了解其差的原因，對癥下藥，解除他們害怕的心理障礙，進行思想教育，在學習上讓他們回答簡單的問題，當他們取得點滴成績時給予肯定，進行有分寸的表揚，激發他們的求知欲望，動之以情，曉之以理，就不會“破罐了破摔了。”

至于優生是班級里的“火車頭”，在學生中，常常是說一不二，同學們總是圍著他轉。對這樣的學生不能偏愛，注重培養和引導。提出高要求，高標準，以防他們“翹尾巴”。當他們一旦犯了錯誤時，要講究批評方法，利用談心誘導，不得當眾批評，以保護他們的自尊心及威信。

這就是抓“兩頭促中間”，讓整個班集體沿著正確的軌道前進。

二、樹立形象，搞好師生關系。

做好班主任工作，形象是第一位的，模范的力量是無窮的，老師首先應給學生介紹，樹立一些好榜樣。作為一名班主任生活在學生中間，是他們看得見，摸得著的最好榜樣。因此，當好班主任的有效方法是樹立良好形象，積極參與到學生的活動中去，凡是要求學生做到的自己必須首先做到。如：做間操站在隊伍后面一起做，大課間時要和學生一起做游戲，投身到學生中間去。為了使學生養成文明的行為習慣，自己就該對別人有禮貌，舉止大方，外表端莊，談吐文雅。在任何場合都要平易近人，讓學生感到老師和藹可親。從而搞好師生關系，增強了老師的威信。常言說：“說破嘴皮子，不如做出樣子，”班主任應滿足于說數則不僅效果差，還會使學生懷疑老師的道德教育和對教育工作的要求。

三、尋找“閃光點”促進學生轉化

一個差生只能是某個或某些方面差，不可能全部都差，一無是處。差生是有缺點，但也有一些不引人注目的優點，作為班主任就得深入到差生中去了解他們，多關心、多鼓勵、多聽他們的意見，就會發現：有的學生成績差卻不調皮，有的調皮卻腦袋聰明。總之，各有千秋。為了更一進步了解差生就應主動到差生中去和他們一起玩耍，從而了解其興趣、愛好、特長、性格及他們的內心世界，一旦發現他們的“閃光點”和點滴的進步，就及時給予肯定和表揚，使他們產生成功感。同時要根據個人的基礎不同而制定出不同的目標，提出不同的要求，使其達到轉化的目的。

四、抓好班委會及學生的思想工作

一個班集體能否搞好，班干部的作用大小是一個關鍵因素。在班干部的管理中，既要注意使用，也要重視培養，否則，班干部的積極性難以持久。辦有在使用過程中盡培養，才能提高他們的工作能力，最大限度地調動他們的積極性，發揮他們在集體中的作用。優秀的班干部，是班主任的得力助手，工作有條有理，能夠獨立“作戰”，有時還能創造性地完成任務。班主任要幫助班干部提高思想認識和工作能力，協助班干部提高思想認識和工作能力，協助班委會進行思想品德教育，共同分析研究本班每個學生的情況，研究教育對策，有計劃、有目的地指導他們開展有益的活動，充分發揮這支隊伍的作用。

多年的應試教育，使學生一味地追求高分數，而忽略了素質教育。其實“素質”是人的根本，素質的高低對人的一生起著重要作用。班里的幾十名學生，你只要善于觀察就會發現他們性格各異。教師應把他們從題海中釋放出來，支持他們發展個性和愛好。如：有的男生平時上課坐不穩，但是愛跑、善跳，很適合搞體育；作為班主任應抓住其這一特長，鼓勵他們參加運動隊，為以后從事體育事業作準備。也有的同學愛畫畫，有時上課還偷著畫，班主任發現后不能指責他們，而應在課下給他們創造條件，施展才華。如，讓他們輪流畫班上的板報插圖，或用畫紙辦周報等。發現有的同學寫得好，就送他們去書法班學習，發現能歌善舞的同學就鼓勵他們去參加文藝隊……無論他們參加哪個興趣小組，班主任都應當大力支持，對耽誤學習的，設法給補上。在班級管理中，除加強文化科學教育外，我們還應注意學生的思想道德品質，勞動技能以及身體素質的培養，使學生從小受到良好的素質教育。

五、協調好與家長的關系

班主任是憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭需要社會和家庭的配合。學生與其家長朝夕相處家庭對學生的影響很大，班主任如處理不好與家長的關系，將會直接影響教育目的的實施。班主任要尊重家長，慮心聽取他們的意見，談話要商量，征求的口氣，不以貌取人。對家長尖銳的不正確的意見要冷靜。耐心地作解釋，同時還要搞好學生家長的關系，這樣才能贏得家長的尊重和支持，期完成教育和培養學生的任務。此外，班主任要全面掌握學生情況，家訪要分清輕重緩急，對情節嚴重的學生要登門訪問，及時向其家長反映學生情況，爭取家長配合教育，但是在家訪時要注意方法，不能“告狀”，以防適得其反，搞好家訪是搞好班級工作的必備條件。

班主任工作是長期而復雜的，我相信只要追循“感人心者，莫先乎情”的古理，牢記：“教育者最可貴的品質之一就是對孩子們深沉的愛”，對孩子們傾注了滿腔的愛，與他們同喜、同悲、同進，真正做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，就能取得成功。