也談多媒體在語文教學中的作用

陳中利

【摘要】現代教育技術正日益成為教育的先導，它是科學技術物化在教育教學中的體現。現代教育技術作為現代化的教學手段，必須和傳統的教學方法融為一體，多種教學媒體互相補充、協調統一，按教材的需要進行優化組合，才能發揮其優勢，達到教學的最佳效果，“視聽結合，圖文并茂”是優化組合的原則。教師在中學語文教學中靈活地運用信息技術、多媒體技術，可以充分調動學生的積極性，使學生輕松掌握知識.

【關鍵詞】學習興趣 情景

語文是最重要的交際工具，是信息傳播的基本載體，是人類文化的重要組成部分。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。因此，學好語文對獲取新的知識，實現教育目標，全面促進學生素質發展，乃至于提高中華民族素質，都有著重要的意義。隨著計算機、網絡等現代技術的飛速發展，現代教育技術--計算機多媒體技術和網絡技術已越來越多地走進中學語文課堂，為深化教學改革，培養學生能力，提高學生的現代素質，發展學生的個性，提供了嶄新的天地。它對于教學過程的設計，教學方法的組合，教學手段的運用起了不可替代的作用。我將結合語文教學，談談現代技術媒體在其中的獨特作用。

一、運用多媒體可以創設逼真情境

西方有句諺語說：你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。這是說，我們可以使學生坐在教室里，但卻不等于使學生都進入主動學習的臨界狀態。多媒體課件利用多媒體的文字、圖像、聲音、動畫的形象逼真，生動新穎的優勢，提供給學生多樣性的外部刺激，有利于創設良好的情境，引發學生的學習興趣。舉個例子說吧，我們可以利用多媒體手段，使學生真實地看到作者在文中所說之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流等等。當這些物象一旦出現在多媒體教室的大屏幕上，即刻給學生震驚、新奇、神秘、如臨其境的感覺，引發學生無限的遐想，從而激發學生探索的欲望。學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯系課文內容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。例如，在講授《三峽》一課，傳統的教法往往停留在教師對字詞和內容的串講解析上，顯得比較抽象乏味。如果介入多媒體輔助教學手段，利用先進的多媒體制作技術，在電腦熒屏上逐一給景物染上鮮艷的顏色，再逐一勾畫出山勢、四季景物、夏天江水漫上丘陵，不同季節的不同景象……，便能讓學生更直觀感受到一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給人以深刻的印象。

實踐證明，結合錄音、畫面等多媒體手段，創設的情境良好，效果逼真，不僅引發學生學習語文的興趣，打開學生聯想的閘門，啟發積極的思維，更有助于把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，具有十分重要的意義。

二、利用多媒體教學手段可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，從而提高學習效率

學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規律。利用現代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創設了教學的情境，增強了教學內容的形象性和動態感，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發，從而有效地提高學習效率。 如在教學《土地的誓言》時，我在導入時，先展示“九、一八”的歷史資料，再讓學生欣賞《在松花江上》這首歌曲，讓學生體會“九、一八”給東北人民帶來的困難，為課文的理解打下基礎。在理解課文時，我播放了配有東北特產和優美景色以及日寇蹂躪下的東北大地的圖片的朗讀課件，將抽象的文字變成直觀可感的形象，讓學生在聽的過程中，深入理解課文內容，從而融入作者的情感中，與作者產生情感共鳴。

三、多媒體技術于網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式

多媒體技術，特別是網絡技術的介入，使語文閱讀實現了從文本閱讀到超文本閱讀的發展。這種全新的開放式的學習方式，具有鮮明的時代特征。傳統教學中無法實現的資源，多媒體技術能很好地實現，滿足了學生對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求。例如在教學《趙州橋》一課時，考慮到文本內容距離學生的時代較遠，如果只靠傳統方式，讓學生讀、老師講，學生是無法體會到趙州橋的雄偉、堅固、美觀的。因為現在的學生見到的高科技的大橋太多了，趙州橋相比現代高科技的大橋，實在不足為奇。但是為了讓學生體會到趙州橋的創舉，我利用多媒體技術，將與趙州橋有關的圖片，歷史知識，課文朗讀，以及課文中的重點詞語整合到課件中，使學生既可以從課件中領略到趙州橋的雄偉、堅固、美觀，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的智慧和才干，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。這種開放式學習，將學生從傳統的死記硬背中徹底解放出來。

四、運用多媒體可增加課堂教學容量，開拓思維

過去，教師備課受客觀條件的限制，大多局限于課本和教參，可利用的資源非常有限。而使用多媒體，可靈活、快速、高校地調用國內外的信息資源，為教學提供了豐富的資源，同時也拓寬了知識的濃度和廣度，還可以獲取最新最前沿的知識信息。課堂信息量急增，大大豐富授課內容。心理學和教育學等研究已表明：人類獲取信息，90﹪以上來自視覺和聽覺。多媒體技術正是綜合多種感官的刺激獲取信息，其中的文字畫面是看得見的，配合背景或情境的音樂或其他聲音是聽得到的，還可以穿越時空界限，隨時為學生提供大量可學習資料，這顯然比單一地靠聽老師講課獲取信息量要大得多。而學生獲取的信息越多，就越能開闊視野，激發靈感，進一步開拓創新思維。

總之，教師在課堂上運用現代化教學手段和現代化教育技術，這是時代的發展，也是時代的需要，只有在正確的教學理念指導下才能充分發揮作用。信息技術的應用，給小學語文教學帶來了新的活力，新的契機。在小學語文教學中教師只有緊緊圍繞教學要求巧妙運用信息技術進行教學，才能真正發揮信息技術在語文教學中的助推作用。

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