提升黨校理論教育和黨性教育實效性的幾點思考

趙秦衛

當前，各級黨校把黨的理論教育和黨性教育作為黨校的首要任務，突出主業主課，把馬克思主義中國化的最新成果作為理論教育的中心內容，把馬克思主義經典著作導讀課作為重要課程，強化黨性教育。要進一步提高黨的理論教育和黨性教育的針對性和實效性，必須堅持理論邏輯和歷史邏輯的統一，堅持實事求是的原則，必須堅持理論聯系實際的原則，引導學員學以致用，并積極探索理論教育和黨性教育內容與形式的多樣化。

一、黨的理論教育和黨性教育必須堅持理論邏輯和歷史邏輯的統一

要建構理論教育的學術框架，梳理馬克思主義理論的內在邏輯，把理論與歷史有機結合起來，突出理論教育的學術性和科學性。馬克思主義經典著作的導讀不能脫離理論講歷史，也不能脫離歷史講理論。馬克思主義的產生與發展有其自身的理論邏輯，1848年發表的《共產黨宣言》是對共產主義、社會主義的理論分析，第一次全面闡述了科學社會主義，指出了共產主義運動是不可抗拒的歷史潮流，這是在批判以往的空想社會主義的基礎上產生的，并對當時各種所謂的社會主義思潮進行辨析，比如保守的社會主義、封建的社會主義、小資產階級的社會主義等。人類社會歷史的發展是生產方式不斷發展的進程，階級斗爭是推動歷史發展的重要動力，共產主義運動是階級斗爭的必然結果，是無產階級對資產階級的反抗與斗爭，在大力發展生產力的基礎上，使無產階級擺脫自然的奴役，擺脫資本的奴役，最終實現自由人的聯合體的理想，這是馬克思主義的理論邏輯。

馬克思主義發展的歷史邏輯就是共產主義的發展史，資本主義的發展使無產階級登上歷史的舞臺，空想社會主義實踐的失敗是共產主義運動的前奏，十九世紀席卷歐洲的工人運動是共產主義實踐的寫照，二十世紀上半葉蘇聯、東歐、中國等國家社會主義革命的勝利是共產主義新階段的歷史，二十世紀八九十年代東歐劇變、蘇聯解體是共產主義運動的曲折歷程，中國特色社會主義的發展開拓了馬克思主義的新境界。

把理論邏輯與歷史邏輯統一起來，無論是蘇俄的革命還是中國的革命，都是馬克思主義理論指導下的共產主義的實踐，都是無產階級領導下的社會主義革命，要充分認識到東歐劇變和蘇聯解體并不是代表馬克思主義理論的破產，而是說明了歷史發展的復雜性與理論創新的時代性，中國特色社會主義的發展是很好的例證，而且馬克思所指出的資本主義的矛盾依舊存在，資本主義國家也不斷從馬克思主義中汲取思想的營養。因此，黨校的理論教育要把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育的中心內容，把深入學習習近平總書記系列重要講話精神作為重中之重，真正讓黨員干部學以致用，堅定共產主義的最高理想和中國特色社會主義的共同理想，深刻認識共產主義的理論邏輯和歷史邏輯，提高黨員領導干部的理論素養和黨性修養。

二、黨的理論教育和黨性教育要堅持理論聯系實際的原則

提升理論教育和黨性教育的針對性和實效性必須堅持理論聯系實際的原則，堅持問題導向，反對照本宣科的教學方式，反對教條主義和本本主義。馬克思主義的理論要堅持與時俱進，黨校的課堂要把理論的學術性與現實性緊密結合起來。黨校課堂要引入新情景、新問題，研討新思路、新對策，運用馬克思主義基本原理分析和解決實際問題，真正讓學員學而信、學而用、學而行。把馬克思主義中國化的最新成果作為教學的重點，用習近平總書記系列重要講話精神武裝頭腦，指導實踐，推動工作。

黨性教育的教學內容在充分利用紅色資源的基礎上，也要不斷適應新形勢下的黨校學員的思想實際和工作實際。一些黨校教育的課堂過分依賴傳統的紅色資源，甚至“一刀切”地開展雷同的現場教學，把黨校教師在課堂上的主導作用類同于導游的現場解說，或者借助于展板和視頻簡單開展宣傳教育，即使現場取得一定的教學效果，甚至使學員留下感動的眼淚，但學員離開現場課堂后往往收獲不多，甚至認為當年的革命精神與今天的現實生活已經脫節，影響了黨性教育的實效性和持久性。

在傳承革命精神的基礎上，立足當下的經濟社會狀況，關注本地化的黨性教育課程資源，創新教學內容和方式，弘揚改革開放新時期共產黨員的精神，增強黨員的政治認同感，真正堅定黨員的理想信念，提升黨員的黨性修養。把先進典型示范教育和反面典型警示教育相結合，深入剖析當下黨性修養缺失的問題與現狀，提出針對性的對策和建議，讓學員牢固樹立法治思維，提高反腐倡廉教育的實效性。黨校教師更要以身作則，帶頭踐行社會主義核心價值觀，言傳身教，樹立共產黨人的道德標桿。

三、黨的理論教育和黨性教育的內容與形式要多樣化

習近平總書記多次強調“理想信念堅定，骨頭就硬，沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病”。為此，要進一步加強黨性教育，堅定黨員干部的理想信念，深入開展馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系、黨性黨風黨紀等教育培訓。黨校的理論教育和黨性教育的內容既要立足于馬克思主義的經典理論，也要把握馬克思主義中國化的最新成果，既要繼承傳統的革命精神，也要著眼于改革開放的實際情況，既要有放眼世界的眼光，也要有立足本土的情懷。要處理好經典材料和最新資料和關系，處理好基本原理和歷史歷程的關系，處理好傳統理論與現代理論的關系，處理好馬克思主義理論與西方理論的關系。

理論教育和黨性教育的形式要多樣化，鼓勵創新教學內容和教學方法，綜合運用講授式、研討式、案例式、互動式、體驗式等各種教學方式，提高教學的吸引力和感染力。講授式教學要立足基本原理，深入淺出，史論結合，邏輯嚴謹。研討式教學要研究真問題，關照現實中的熱點問題難點問題，切實運用科學理論提出解決問題的措施和辦法。案例式教學要精選案例，符合學員的思想實際，充分發揮學員的積極性和主動性，分析解析案例要條分縷析，務求實效。互動式教學要尊重學員的提問和思考，提倡合作探究的精神，鼓勵質疑和懷疑，堅持實事求是。體驗式教學、現場教學不能拘泥于固定的預設情景，把握好講解與分析的度，鼓勵學員的主動參與，內容要豐富多樣，形式要新穎。要增強理論教育和黨性教育的藝術感，豐富教師的教學語言和技藝，提高教師的語言表達能力和溝通交流的能力。要提供良好的教學環境，改進教學設備，為新的教學方式的運用提供良好的硬件支持。

黨校的理論教育和黨性教育的實效性關系到新形勢下改進黨校的工作，關系到加強和改進黨的建設，關系到提升黨的執政能力，關系到社會主義事業的健康發展。只有不斷解放思想，實事求是，以改革創新的精神提高黨校教育教學的質量，才能取得理論教育和黨性教育的不斷進步。

（作者單位：中共南通市通州區委黨校，江蘇 南通 226300）