c語言課程教學資源建設研究

郭鑫

【摘要】隨著社會的發展和時代的進步，我國人民的教育思想與教育理念發生了很大的改變。為應對當下復雜的經濟市場與人才市場，素質教育的理念應運而生，我們希望可以通過適當的改變現階段的教育手法與教育理念，讓下一代可以接受更加全面的教育，促進其德、智、體、美全面發展。就教學而言，其可持續發展的根本便在于教學資源。教學資源的短缺將會使得教學質量不斷下降。因此，本文立足于c語言課程教學現狀，對其教學資源的建設進行了深入的研究。

【關鍵詞】c語言課程 教學資源 資源建設 信息技術

前言：伴隨著改革開放的不斷深入，我國在步入二十一世紀之后，教育事業的發展取得了長足的進步。而教育事業快速發展的主要原因便在于人們思想意識的不斷改變。經濟全球化時代的到來，促進了信息化進程逐漸加快。而IT作為一個為適應時代發展的行業，在社會各界的強烈要求之下逐漸形成。而作為培育計算機專業性人才的基本教材《c語言程序設計》應該發揮更大的作用，但c語言課程的教學資源不能局限于此。因此，對c語言課程教學資源建設研究有著鮮明的現實意義。

一、c語言課程教學現狀分析

c語言課程作為一種基本的教育課程可以說是計算機專業學生最先接觸到的專業性書籍。而c語言課程作為“數據結構”課程與“軟件工程”課程的先導課，對于促進學生學習有著重要的現實意義。但是就目前的發展情況來說，C語言課程教學存在很多的問題，對學生學習該類課程帶來了極大的影響。接下來，本文將會結合現階段的教學實際情況，對C語言教學當中存在的問題進行如下總結：

（一）教學內容的不全面

就C語言教學來說，其基本教學載體為《C語言程序設計》教材，通過對于該本教材的內容研究筆者發現，這本教材當中的基本內容包含了程序設計基本語法、數據類型、數據計算、程序設計基本語句、函數等。這就表明該本教材當中的內容是比較豐富的，但是在現實的教學活動當中，由于課時較少等其它原因，使得C語言的教材教育不能全部的進行講解，大部分的教師往往都是將《C語言程序設計》教材當中的語法語義部分單獨剝離出來進行教學。這就拋棄了其它大部分的教學內容，同時這種方法也使得教學內容不盡全面，而其內容較為淺顯則是不可避免的問題之一[1]。

（二）教學方式方法單一

在現階段的C語言教學活動當中，大部分教師仍然在采用傳統的教學方式。在傳統教學方式的長期影響之下，教師認為自己應該作為課堂的主體，發揮主導地位。就計算機專業教育來說，其教育內容大部分都是十分抽象的東西，類似于傳統的一根粉筆、一塊黑板的教學方法其最終所起到的作用并不明顯。即使在以上方法當中加入多媒體教學。但是因為教師仍然在其中占據著主要的地位，因此使得學生往往會產生這樣的問題“老師講的都懂、教學例題也懂，但是就是不會編程”。這是現階段教育者急需解決的問題之一[2]。

（三）考核方式傳統

隨著各大、各等級教育機構紛紛降低了教育門檻，使得生源數量不斷增加。就大學教育來說，其一個班級將會擁有很多的學生，這就使得大學教育的最終考核制度一般采用試卷的形式。但是這種傳統的考核方式也只是考察學生的知識掌握情況。并不能對學生解決實際能力做出最終的評判。并且在考核當中缺少學生自我評價機制。

綜上所述，我們應該結合現實的情況，提出合理的解決方案，切實的解決現實中存在的問題，針對現有C語言傳統教育資源嚴重不足的問題，應該開發多層次的教學資源，促進學生更好的發展。

二、c語言課程教學資源建設

（一）電子教案建設

電子教案是教師的主要輔助教學用具，內容雖然言簡意賅，但是卻包含了教師的一些基本思想。對于學生來說具有鮮明的教育意義。為彌補現階段教育資源的不足，可以將教師教案以電子的形式進行傳播。雖然教育的主體應該是學生，但是我們同樣不能忽略了教師的作用。例如教師的眼界與思維就是學生需要借鑒的地方[3]。

（二）試題庫

雖然我們認為傳統的試卷考核方式存在一定的局限性，但是試卷考核的方式也是最為有效的理論知識考核方式。每一套試卷都不是隨意為之的，其中的每一道試題都具有著鮮明的意義。都是編輯者的智慧所在。而為彌補教學資源的不足，則可以建立一個試題庫，收集各個階段的試題，幫助學生進行查缺補漏。而對于一些“吃不飽”的學生來說，則可以收集一些軟件設計大賽當中所涉及到的知識。例如“藍橋杯”等[4]。

（三）網絡資源建設

鑒于現階段互聯網技術十分發達，因此可以基于互聯網平臺建立一個相對應的C語言教學網絡平臺，實現遠距離的交流與實時的在線學習。網絡教學綜合平臺按功能分為了精品課程、研究型教學和教學資源中心。在這個系統里，教師可以把自己有關課程的所有相關資料上傳，為今后的精品課建設提供了資料保障。并且在此種環境之下，老師對集中出現的問題進行答疑，不必局限于課堂。而學生也可以在網絡平臺之上進行實時的學習。是一種雙贏的教學方法[5]。

結束語：學生是我國經濟建設與社會發展的主要原動力，是我國可持續發展的根本動力。因此，無論我們出于何種原因，處于哪種發展階段，都不能忽視了對于下一代的教育。計算機專業性的人才是信息化時代下必不可少的一個部分。雖然這一專業的產生時間并沒有哲學、法學等專業具有“悠久的歷史”。但卻具有著獨特的存在價值。綜上所述，本文對c語言課程教學資源不足的問題給出了相應解決方案，雖然仍然存在一定的片面性，但是還是希望可以對廣大讀者起到借鑒作用。

【參考文獻】

[1]魯紅英，肖思和，孫淑霞. “C/C++語言程序設計”課程教學改革與實踐[J]. 計算機教育，2013，07：95-98+102.

[2]秦玉平，馬靖善. “C語言程序設計”課程教材建設與教學方法研究[J]. 計算機教育，2010，04：157-160.

[3]蘇小紅，趙玲玲，王甜甜，張宏莉. CS2013指導下的程序設計課程體系設計與精品資源共享課建設[J]. 中國大學教學，2014，05：19-24.

[4]羅憲，王家偉，周建麗. “高級語言程序設計”、“面向對象程序設計”精品課程教學改革與實踐[J]. 重慶交通大學學報（社會科學版），2009，01：142-144.

[5]趙慶聰. 基于SPOC的混合教學模式在程序設計類課程中的應用——以“C語言程序設計”課程為例[J]. 工業和信息化教育，2016，03：70-74.