高職院校輔導員加強學生情感教育的有效策略

陳鄭娟

摘 要：情感教育是高職院校學生思想政治教育工作的重要組成部分，情感教育重點關注學生的情感、尊重學生的內心體驗。本文通過對高職院校輔導員加強學生情感教育的意義和缺失原因進行分析，提出了加強學生情感教育的有效途徑。

關鍵詞：高職院校；輔導員；情感教育；教育策略

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

一、高職輔導員工作中加強學生情感教育的重要意義

1.情感教育是學生管理工作的基礎

在高職院校中，輔導員是與學生聯系最為直接、密切和接觸機會最多的管理者。輔導員可以及時準確、細致入微地掌握其心理動態、學習情況、政治思想狀況等，更加有助于德育工作的開展。因而，情感教育的過程是一個教師和學生之間雙向互動的過程[1]，有利于輔導員和學生之間形成融洽的師生關系，有利于學生管理工作的有效開展。

2.情感教育是學生高尚品質形成的重要環節

在高職院校思想品德教育中，教師的言行對學生的成長產生巨大的影響，輔導員無微不至的關心和幫助可以激發學生的學習熱情。教師的力量能幫助學生樹立正確的價值觀念，培養正確的道德情操，養成良好的學習和生活習慣。

3.情感教育是師生溝通的重要橋梁和紐帶

情感教育是架起師生之間溝通和交流的重要橋梁，良好的情感教育能夠為 輔導員及時地把握學生的動態打下基礎， 并且有利于思想政治教育工作的開展。

二、高職輔導員工作中學生情感教育缺失的原因分析

1.學生情感教育的環境因素

由于長期受應試教育的影響，學校的教育方式是以考試為主，不注重學生心理素質、思想道德、價值觀念的考評和培養。同時，學校只注重學科知識的講授和學習能力的培養，而忽視了學生思想道德品行和人文精神的培養，因此，輔導員對學生情感教育缺乏溝通和交流，不利于學生的全面發展。

2.輔導員自身職業情感因素

由于高職院校側重學生基本知識和技能的培養，部分輔導員對學生工作產生職業懈怠。同時，部分輔導員由于自身的因素，對情感教育的認識水平不到位，沒有充分認識到情感教育的重要性。在工作中，缺乏對學生情感的投入和教育，出現情感缺失現象。

三、高職輔導員工作中加強學生情感教育的有效策略

1.堅持以人為本，提高情感教育的認知水平

輔導員開展學生思想教育工作，應該堅持以學生為主體的原則，不斷提升個人的專業文化知識、職業修養和綜合素養。輔導員除了認真研讀學生工作相關的案例、專業知識之外，還應該切實走近學生之中，與學生進行親密的溝通與交流，切實增強師生間的關系。同時，輔導員要注重提高自身情感教育認知水平，密切關注和了解學生的心理世界，不斷加強情感教育水平。

2.關心學生，做好思想教育和德育工作

輔導員在學生工作中要關心、愛護學生，幫助學生解決學習生活中遇到的問題，認真做好學生思想政治教育和管理工作。輔導員不僅要向學生講授正確政治理論知識，而且還要做好學生的“三觀”教育，使學生全面發展[2]。

3.加強文化建設，豐富學生的課余生活

情感因素現已成為高職院校情感教育關注的重點課題，情感因素是師生雙向互動、交流的結果。高職院校應該從學生的情感和心理角度出發，關愛學生、尊重學生。同時，學校要加強校園文化的建設，通過組織多姿多彩的校園文化活動豐富學生的生活。

4.加強自身修養，不斷提高輔導員的情感素養

輔導員情感素養對教育工作的有效開展有極其重要的影響。輔導員要不斷加強對學生工作相關理論知識的學習和實踐經驗總結，不斷提升自身職業道德水平和職業素養。

綜上所述，高職院校輔導員應加強學生的情感教育，幫助學生樹立正確的“三觀”，增強學生的社會責任感和主人翁意識，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]甘陶陶.試論情感教育在大學生思想政治教育中運用的現實意義[J].科教文匯（上旬刊），2015（5）.

[2]王 巖.情感教育高校輔導員工作中的應用[J].山西青年，2016（7）.