高中語文寫作教學方式創新

張錦華

【摘要】高中作文教學在語文教學中占據了很重要的地位，而且在高考的語文試卷中占據著很大的比例。所以怎樣讓學生的協作能力得到有效地提高成為了目前語文課堂教學中的一大重點。作者思考并分析了怎樣讓語文寫作教學方式獲得改變和創新，希望能夠提高語文協作教學的效率。

【關鍵詞】高中語文寫作 教學方式 創新

引言

在素質教學這個背景下，學校教育的核心在于做好創新教育，本文探索的創新教育是指中國當前的教育模式是全新的，在這樣的背景下，我國教育需要顯示的是對高中語文教學在教學方式上的主觀需要。作文教學在高中語文中是一個非常關鍵的部分，在作文方面的教學做好了，可以有效地培養和提高語文能力。但是當前高中語文教學的發展依舊不是非常好，難以滿足高考對寫作能力的要求。所以，高中語文老師需要在寫作的教學方面多下功夫，尤其是寫作中的語言組織、語言表達、語言感染力和語境等等，要對這幾個方面進行深化和變革，讓高中語文寫作呈現一個新的面貌，并且具有個性的表述。

一、當今高中語文作文教學的誤區

在當前的社會背景下，應試教育和素質教育這兩種錯誤思想主導了語文寫作教學。應試教育關注的是學生的成績，老師在平時的教學中，用高考的評判標準來教育學生，讓學生在高考的時候能獲得一個好的成績。而素質教育要求的是學生拋開考試的束縛，不要拘泥于原有的作文模式，倡導學生自由發揮，鍛煉學生真正的寫作能力。這兩種思想深深影響了高中語文寫作教學，讓寫作教學出現了兩種極大的反差。

一種是死板的寫作教學。這種教學模式和傳統的寫作教學是一致的，它要求學生在寫作的時候要依照嚴格的作文模式，死板的讓學生寫議論文、記敘文或說明文。議論文的格式就是總分總，在文中列舉一些例子來作為論據，死板的文章結構，毫無新意。記敘文則是敘述一些常見的事情，來表達自己對國家、對父母、對朋友的情感，甚至會出現同一個事跡大家有著相同情感的現象，學生對于事情的感受和情感完全是機械式的。 在這種教學模式下寫出的作文并不能讓學生在考試中獲得好的成績，反而會讓學生厭惡語文寫作，禁錮學生的思維，不僅不能夠提高學生的寫作水平，還會耽誤寫作教學任務的完成。

另一種是自由的寫作教學。這種教學模式被稱為是素質教育，但是，這種教學方式忽略了學生本身的條件，高中寫作教學知識鍛煉學生的寫作能力，而不是要培育出大文豪，只是讓學生將自己的真實情感轉化為文字表達出來。采取這種教學模式忽略了學生的真實需求，學生真正的需求是不僅要能夠熟練地將情感轉化為文字表達出來，還要在考試中獲得優異的成績。但是這種較為自由的寫作教學不能夠有效地提升學生的寫作水平，讓學生在考試中不能獲得優異的成績，對學生日后的發展并沒有幫助。

二、高中語文寫作教學中的創新性舉措

1.寫作興趣是創新寫作教學的動力

常言道：學生最好的老師是興趣。但是興趣在短時間內并不能夠培養出來，而是在實踐中慢慢產生的，我們可以從以下幾個方面來培養學生的寫作興趣：

1.1擴大學生的閱讀范圍

老師在和學生的日常交流中要指引學生多看一些有關哲理知識的書籍或文章，通過閱讀這類文章可以鍛煉學生獨立思考問題的能力，并且在閱讀中可以獲得更多的寫作素材。讓學生多閱讀一些不同類型的文章，可以讓學生在閱讀的過程中產生認同感，長久下去，學生對寫作就會產生興趣。

1.2通過培養學生的觀察能力，來發現生活中美好的事物

在觀察日常的生活時，可以讓學生對生活有更深的了解，這樣才可以在日后的寫作中更好的表述自己的真實情感。

2.想象與聯想是創新寫作教學的靈魂

創新教育的本質是讓學生對事物有一個新的看法，讓學生不受束縛，自由思考，在想象中鍛煉自己的思維能力，讓學生在創新教學的模式下更好的學習。老師在這過程中要不斷地肯定他的想法，讓學生能夠不受約束的想象。以《故都的秋》一文為例，第四段中寫到“北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極細微柔軟的觸覺?！崩蠋熢谏线@一段時，可以讓學生從作者的角度來想象這個景象：早晨一起床打開房門，首先看到的是滿地的槐樹花瓣，就像下了一夜的雪，漫天的飛雪整整下了一夜才變成今早的景象，作者像個孩童一般愉快的跑過去踏了幾腳，軟軟的一點聲音都沒有，拿起一朵花聞了聞，也沒有什么味道，就和真的雪花一樣。當作者拿起掃把時，卻劃出幾道掃把的紋路，這時，槐花無聲的離去了，心中又產生一些悲涼的感覺，進而從中感受到了一絲秋天的凄涼和韻味，讓學生對秋天又有了一個新的認知。學生在自由的想象中，會發現生活中蘊含著很多的美好，在這樣的環境中會盡情的表達自己對這些事物的情感，進而會不斷地尋找美、感受美，并且去尋找更多更美的事物，不斷地豐富自己的情感。

3.創新寫作教學下的發散思維及逆向思維

3.1發散思維

發散思維是對一個問題不局限于某一方面，而是對這個問題進行拓展，從多種角度看問題，同時也在鍛煉學生構想問題的能力，學生利用這種方式可以鍛煉自己的思維能力。假如我們以“水”為例，從多種角度進行思考，得到不同的結果，學生在這一過程中可以感受到很多的樂趣。

3.2逆向思維

逆向思維是學生從相反的方面來思考問題，假如以理解成語的含義為例，首先是知足常樂，我們運用自己的逆向思維可以獲得一些與之含義相反的成語，驕傲自滿、坐井觀天等，我們知道常樂體現出的是一種無知和短識；其次是東施效顰，從這個詞語的反面來思考，能夠得出這其實是人們對美好事物的一種向往，從中可以看到一種積極向上的心態。從兩個例子中我們可以知道，逆向思維在創新教學中起到了非常重要的作用，它是創新教學的一個核心內容。

4.提升學生作文的完整性

4.1提升學生作文思路的完整性

作文必須有一個中心主題，寫作過程中必須圍繞這個主題展開。由于現實高中教學受應試教育的影響，許多語文教師追求學生寫作的字數。在學生在寫作中一味要求字數和華麗的辭藻，卻忽略了這些語句對主題是否有呼應。因此，在平時的訓練中要做到規范，力求準確不跑題，開好頭結好尾，立意新穎，語言表達簡明、連貫、得體，不寫錯別字。對作文的各種類型、文體等做專項訓練，點式突破，不在于多而貴在于精，培養自己的寫作強項。這樣堅持下去，寫作能力在實踐中就會不斷提高。

4.2提升學生作文語言的完美性

寫作是將學生的思想情感用書面語言表現出來，因此，寫作也是一種語言。高中語文寫作教學應當注重學生語言能力的培養，這種培養并不是一味要求學生在文學寫作中應用華麗的辭藻或引用名言名句，而是要求學生在文字語句的清晰性、流利性、準確性和美觀性等方面表現出來。高中語文寫作教師應當多鼓勵學生閱讀一些優秀范文，對這些范文的優秀之處進行講解，也可以對學生創作的優秀范文進行點評，鼓勵學生創新，激發學生對寫作的興趣和對文學的向往。

三、結束語

總之，在尋找高中語文寫作方法中，要注意掌握生活這個線索，只有將生活作為寫作的背景，才能夠在寫作的過程中表述出自己真實的情感。同樣的，學生在學習寫作的過程中也要將生活作為舞臺，無束縛的展示自我。