昌都市幼兒教育發展存在的問題及對策試論

澤仁德西

【摘要】幼兒階段是人發育成長的重要時期，其對于性格的養成、智力的發育等方面都有著不可忽視的重要作用。然而，昌都市幼兒教育起步較晚，在教育機構建設、師資隊伍建設等方面都較為滯后，不利于幼兒的全面發展。本文分析了當前昌都市幼兒教育方面存在的問題，對推動幼兒教育科學健康發展的策略進行了探討。

【關鍵詞】幼兒教育 問題 策略

在人一生的發展中，幼兒時期處于智力和情感的啟蒙階段，在此階段對幼兒進行科學、合理、符合身心特點的系統教育，對于開發智力、健全情感，促進身心全面協調發展具有重要意義[1]。昌都市位于藏區，與國內其他地區相比，幼兒教育起步較晚，人們重視不足，發展也較為遲緩，使幼兒發展的關鍵時期接受的教育不足，影響了健康成長與發展。因此，改進和推動昌都市幼兒教育快速、科學發展已是當務之急。

一、昌都市幼兒教育事業存在的不足

（一）總體發展滯后

由于歷史、區位的因素，昌都市經濟發展比較落后，人們的思想意識也滯后于時代的發展。我國改革開放以后，國家對藏區的教育事業高度重視，給予了大力支持和幫助，昌都市的幼兒教育也從無到有，一步步發展起來。但與國內發達地區相比較，幼兒教育事業發展還是存在較大差距，其中幼兒教育機構數量少、適齡幼兒入園率低、師資力量短缺等問題較為突出。另外，學生家長對此也認識不足，送孩子上幼兒園的積極性也不高，有的雖然建起了幼兒教育機構，但入園率很低，造成了資源的浪費。與此同時，受過專業教育的幼兒教師數量也不足，有的教師學歷水平不高，教育教學質量難以保障。

（二）發展不平衡

當前，昌都市的幼兒教育在城鄉之間、鄉鎮之間發展存在不平衡的問題，綜合體現于幼兒教育機構數量、辦學質量等方面。從城區之間看，縣城的幼兒教育機構較完善，師資配備、硬件設施等較為齊全，但許多鄉鎮還沒有設立幼兒教育機構，有的雖然設立了，但設施水平、師資力量與縣城相比差距較大。從鄉鎮之間看，有的鄉鎮設立了幼兒教育機構，有的鄉鎮連一家也沒有，有的辦園水平基本能夠滿足需要，有的軟硬件設施水平較差，甚至只是家庭式幼兒園，只有一兩個房間、幾張桌子板凳，缺乏最基本的娛樂設施和教具。

（三）特色不突出

昌都市的幼兒教育機構大部分缺乏特色，從幼兒園的環境建設、教室的設置、教學方式、教學內容到教學的語言，都缺少特有的民族色彩。昌都市本來具有非常豐富的幼兒教育資源，如豐富的禮儀、特色鮮明的民間歌舞、獨特的民間工藝、珍貴的民族文學，以及宗教觀念、民族服飾等，這些富有特色而豐富多彩的資源，本應充實到幼兒教育的課程體系中來，以貼近民族環境、生活和習慣，但許多幼兒園僵化執行所謂的幼兒教育標準，不符合區域特點和民族特色。

二、改進昌都市幼兒教育的策略

（一）政府加大支持力度

政府要把幼兒教育納入到區域發展戰略中來，明確幼兒教育的目標和方向，遵照國家教育規劃以及幼兒教育的部署，緊密結合昌都市經濟社會發展現狀、幼兒全面發展的需要等各方面因素，積極借鑒少數民族幼兒教育的先進經驗，制定昌都市幼兒教育發展規劃與實施計劃。如在幼兒教育發展目標中明確何時普及幼兒教育一、二、三年級的目標。在市教育部門中設立專門的幼兒教育管理機構，專業從事幼兒教育的規劃、建設與督導。各有關部門也要明確各自所承擔的職責，整合各類資源，簡化審批手續，加大支持力度，減少辦園成本，提高辦園效率[2]。

（二）建立多元化辦園體系

在當前經濟發展情況下，單純依靠政府力量，還無法滿足普及幼兒教育的需要。所以要出臺優惠政策，引領社會各方面力量投入到幼兒教育事業中來，形成多元化辦園的格局[3]。首先，政府要加大投入，在城區、各個鄉鎮建設高標準的公辦幼兒教育機構。本著便民的原則，也可以在居民點設立小型幼兒教育點，在游牧地區開辦流動式的幼兒教育點，在農村設立規范化的家庭幼教機構等。其次，在經濟條件較好的城區，鼓勵民間力量開辦民辦幼教機構，或與政府結合創辦民辦公助的幼教機構。在經濟較為落后、經濟實力薄弱的區域，在加大政府投入的同時，通過財政補貼、社會資金入股、適當收費、社會捐助等方式形成資金合力，加快幼教機構建設。

（三）加強師資建設

政府制定幼教師資培養計劃，每年明確師資培養名額，按照有關標準要求合理配置師資。改進幼教人才培養制度，通過定向培養、免費培養、與師范院校合作培養等方面加快幼教人才培養進度和力度。要創新幼兒教育課程體系的設置，把昌都市地區優秀的民族文化融入到幼教課程中，運用幼兒喜聞樂見的方式開展教育教學。在教學語言上，運用漢藏雙語教學的模式，使幼兒充分了解和認識區域文化，傳承優秀的語言文化傳統，提高其學習興趣，促進幼兒全面健康發展。

結語：

昌都市經濟發展較為落后，幼兒教育起步晚、發展慢，不利于幼兒的健康成長。在當前的幼教事業中，還存在幼教專業不足發展不平衡、特色不突出等問題。對此，需要政府加強規劃與引導。

【參考文獻】

[1] 張加朝.多元文化背景下少數民族地區幼兒教育的發展走向[J].學周刊，2016，（36）：21-22.

[2] 張怡.試論語言與文化適宜的民族地區特色幼兒教育課程開發——以西藏自治區為例[J].西藏大學學報（社會科學版），2015，30（4）：162-165，186.

[3] 黃文芬.少數民族地區學前教育現狀分析與對策[J].黔南民族師范學院學報，2012，32（5）：54-57.