幼師語文朗讀教學探討

賈冬月

【摘要】作為一門基礎學科，幼師課程教學中語文學科教學對于學生語文能力以及幼師教育職業能力培養等都具有無可取代的積極作用。作為語文教學中的重要組成部分，朗讀教學的開展對于激發幼師學生語文學習興趣，營造良好學習氛圍等具有積極意義。本文就從幾個方面對幼師語文朗讀教學的開展策略提出了探討，希望為提高幼師語文朗讀教學效率，提升幼師生職業能力提供參考作用。

【關鍵詞】幼師 語文 朗讀教學

當前，幼師語文課程被邊緣化，重技能輕文化現象的存在，使得許多幼師學校將教學重點放在藝術類學科教學中，忽略了文化課對于幼師學生就業的實用價值，對語文、數學等學科采取應付的態度。除此之外，一些幼師校重點強調學生一技之長的培養，對文化課程關注不高，學生不能積極參與到課堂教學中，致使語文學科無法發揮教書育人的積極作用。要實現高效的幼師語文朗讀教學效率，就要改變這些錯誤的觀念，除了要了解幼師專業的培養需求，還應對語文學科的一般特點進行細致研究，結合幼師學生實際，上有特色的幼師語文朗讀課。

一、針對幼師學校女生人數多的特征開展語文朗讀教學

語文是一門語言學科，幼師語文朗讀教學中，不僅要求學生通過學習對教學內容進行理解與品味，同時也要以敏感而細膩的感悟能力，去感知文章內容，讀出真情實感。有心理學研究發現，在語言能力方面，男性與女性是存在一定差異的，但總體上呈現出女性語言能力高于男性的現象。具體來說，在詞匯積累上、語句表達上，女性掌握詞匯更加豐富，表達過程更加流暢，對于事物的敘述與描寫能力也比男性更勝一籌。基于女性在語言方面的獨特優勢以及幼師學校女生人數特征，朗讀教學的開展應更符合女性心理特征，幫助幼師學生完成語文以及知識積累，提高朗讀教學效率。

在幼師語文教學中，讀、背、寫是最為常用的知識儲備方法，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤”。在幼師語文課本中，有非常多優秀的名篇佳作，通過引導幼師學生對這些古今中外的優秀作品進行朗讀，對相關篇單與片段進行背誦，有利于學生語言能力的提高。在幼師學生群體中，女性學生多偏于感性，具有較強的記憶能力，這些特征主要源于女性思維方式的特殊性，女性側重于形象思維以及情感記憶方式，可以幫助學生強化對文本的記憶。通過對文本有感情的反復朗讀，幼師學生在頭腦中對這些文本形象進行虛擬還原，在這一過程中，深化朗讀感情，自然加深了對文本內容的理解，學生更容易進入學習興奮狀態，完成語言以及知識的積累，提高朗讀效率。

二、創造愉悅教學氛圍，激發學生朗讀興趣

通過長期的實踐教學我們可以發現，在幼師語文朗讀教學中，創造愉悅的教學氛圍，可以讓學生積極投身于學習過程之中，激發起強大的學習興趣與熱情。幼師語文朗讀教學過程是將平面文字轉變為立體有聲語言的過程，在朗讀中，通過語調的轉換，或輕、或揚，將文本內在情感進行生動的表現，有效的彌補了平面文字對于情感表現的不足，也拉近了學生與文本作者之間的情感距離。幼師朗讀教學中，幾種常見的朗讀方式如范讀、齊讀、點讀等都有不同的功能與適用范圍，針對教學內容的不同，教師可以通過恰當的朗讀方式選擇，創造出愉悅的教學氛圍，激發學生朗讀興趣。

在教師進行示范性朗讀時，教師要著重朗讀技巧與朗讀情感的示范，在范讀中，做到抑揚頓挫、聲情并茂，與學生開展面對面交流，使學生產生親切感，引發情感上的共鳴，集中注意力，提高學習積極性。在進行齊讀時，根據學生之間的能力差異，安排朗讀能力較強學生進行主讀，能力相對較弱的學生進行伴讀，針對一些朗讀熱情不高或者羞于開口的學生，要進行適應的鼓勵與鍛煉，使之更多的參與到朗讀中來。在語文教學中開展齊讀的方式，可以使課堂氛圍得到活躍，尤其是在讀一些感情充沛的散文與議論文時，學生將產生強烈的共鳴，極大的提升了朗讀教學效率。在進行點讀時，選擇朗讀水平較高的學生進行示范性朗讀，對其朗讀能力進行肯定同時樹立榜樣效應，從而激勵更多學生參與到朗讀中來。同時，適當的點讀不同朗讀水平學生，及時發現較為普遍問題，開展針對性指導，提高朗讀效率。除此之外，還可以通過分角色朗讀形式豐富課堂內容，通過指導學生扮演文本中的不同角色開展朗讀，以帶表演性質的朗讀方式引導學生直觀理解文本內容，極大優化了氛圍，吸引學生參與熱情。除了上述幾種朗讀方式，還可以通過輪讀、接讀、對讀等朗讀方式運用，結合不同文本特點，不同教學環境，選擇適當的朗讀方式，實現最大限度的朗讀教學效率。

三、強化朗讀職業能力，

幼師學校學生的就業方向為幼兒教師，其職業要求幼師學生必須掌握標準規范的普通話，通過國家普通話水平測試，滿足幼師職業教學需求。在幼師語文朗讀教學中，要關注幼師生的職業特點，關注朗讀教學中學生的語音練習情況，強化其朗讀職業能力。在幼師語文教學中，文本中的字、詞、句中包含了聲母、韻母、聲調以及輕重格、兒話等語音現象，在朗讀教學開展中，教師要積極正視學生的朗讀狀況，對學生朗讀中的語音問題進行及時的指導與糾正，在朗讀中達到提升幼師職業技能的效果。

結語：

總而言之，針對幼師學生學校的性別特征以及就業特征，在幼師語文朗讀教學中，要正確認識到朗讀教學對于學生今后就業的影響。在課堂教學，開展形式多樣的朗讀教學，積極創造多種朗讀活動，指導學生掌握朗讀技巧，通過大量的朗讀訓練，使學生朗讀水平提升，滿足時代發展下的人才需求。

【參考文獻】

[1]陳敏. 幼師語文朗讀教學現狀調查及對策探究[D].杭州師范大學，2012.

[2]孫靜. 幼師語文教學中說明文教學方法探微[J]. 文學教育（中），2013，02：115.

[3]鄧偉. 淺談提高幼師語文課堂教學效率的策略[J]. 科學咨詢（教育科研），2013，10：52-53.