微探翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學的應(yīng)用

摘 要：在新課標改革背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的實際需求，翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教學模式，是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。在中職計算機教學中，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠培養(yǎng)學生的思維能力，從而提高學生的計算機專業(yè)技能，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中職；計算機教學；應(yīng)用

一、 前言

中職學校主要是培養(yǎng)學生實踐能力，讓學生在畢業(yè)時能夠滿足用人單位的實際需求。與其他學科不同，計算機教學需要學生進行實踐操作，才能使學生掌握更多關(guān)于計算機方面的知識。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式不僅突破了傳統(tǒng)的教學模式，還能提高學生學習計算機的積極性，擴展學生的知識范圍，從而提高學生的專業(yè)技能。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂概述

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂的含義

與傳統(tǒng)的教學模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學是以學生在家聽視頻講解，自己預(yù)習新知識為主，老師在課堂上講解為輔，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。翻轉(zhuǎn)課堂具有較高的靈活性，學生可以根據(jù)觀看的視頻了解知識的難點，從而多次的觀看視頻。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式不但能夠激發(fā)學生學習的積極性，還能提高學生的思維能力，增強師生之間的交流，翻轉(zhuǎn)課堂具有重要的作用。因此，在中職計算機教學過程中，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠提高學生學習計算機的興趣，進而提高課堂教學質(zhì)量。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂的特點

翻轉(zhuǎn)課堂的特點主要體現(xiàn)在三個方面：其一，師生之間的角色發(fā)生了改變。傳統(tǒng)課堂是以老師為主體，老師對學生傳授必要的知識，學生被動地接受知識，學生缺少思考能力，師生之間也很少進行交流，導致學生失去了學習計算機的興趣。但在計算機課堂上運用翻轉(zhuǎn)課堂教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，老師從教學主體變?yōu)榻虒W輔助者，學生成為課堂上的主體，學生從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥貙W習知識，提高了學生學習的積極性。其二，教學資源發(fā)生了改變。傳統(tǒng)計算機課堂上老師教學所使用的工具主要是教材、幻燈片等，翻轉(zhuǎn)課堂主要是以教學視頻為主，翻轉(zhuǎn)課堂對教學視頻有著更高的要求，視頻畫面要清晰、時間不宜過長。學生可以根據(jù)自己的實際情況進行觀看，在遇到難理解的內(nèi)容，可以進行多次的觀看，從而掌握計算機知識。由于視頻可以長期保存，學生不僅可以觀看視頻學習新的知識，還可以對之前學過的知識進行復(fù)習，有效地提高了學生學習質(zhì)量。其三，學習方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的教學方式具有即時性，只能在課堂上聽老師講解知識，受到時空的限制，但翻轉(zhuǎn)課堂打破了這種限制，學生可以隨時的學習，不受時間和地點的限制，提高了學生的學習效率。

（三） 翻轉(zhuǎn)課堂實施中職計算機教學中的必要性

其一，翻轉(zhuǎn)課堂教學方式能夠培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。與傳統(tǒng)的教學模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要是讓學生在家自主的完成對知識的學習，充分發(fā)揮出學生的主體地位，學生可以根據(jù)自己的水平進行合理安排，這樣不但能夠培養(yǎng)學生獨立學習的能力，減少對老師的依賴，還能激發(fā)學生的探究意識，提高學生的綜合能力。受傳統(tǒng)教學模式的影響，有的學生獨立自主學習能力較差，使得翻轉(zhuǎn)課堂短期內(nèi)沒有收到預(yù)期的效果，這就需要老師積極鼓勵學生，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，從而促進學生全面發(fā)展。

其二，翻轉(zhuǎn)課堂會提升老師的專業(yè)能力。翻轉(zhuǎn)課堂對老師也提出了更高的要求，老師要根據(jù)教學內(nèi)容制作相關(guān)的視頻，需要老師具有較強的專業(yè)技能，才能確保學生在看視頻時能夠掌握所學的知識，進而提高課堂教學質(zhì)量。老師不是萬能的，老師也需要不斷學習才能更好地向?qū)W生傳授知識，避免老師不能解決學生問題的情況出現(xiàn)。

其三，翻轉(zhuǎn)課堂對中職計算機能力水平的提升有促進作用。翻轉(zhuǎn)課堂盡管給老師和學生提出了更高的要求，但能夠促進中職學生計算機水平的提高，這樣需要老師在制作視頻之前充分了解教學內(nèi)容和學生的實際水平，確保所設(shè)計的教學難度適中，適合大多數(shù)學生。在確保學生掌握所學內(nèi)容基礎(chǔ)上，老師可以設(shè)計一些難度較大的題目，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生探究意識，進而提高學生的計算機水平。在中職計算機教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，對于老師和學生都有著積極地促進作用，因此，老師要認識到翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，讓學生盡快地掌握所學的知識，從而提高課堂教學效率。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學中應(yīng)用存在的問題

盡管翻轉(zhuǎn)課堂在中職學校受到了廣泛的應(yīng)用，但還存在一定的問題，有的老師受傳統(tǒng)教學方式的影響較深，不能充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學目的。有的學生習慣了傳統(tǒng)的教學模式，短時間內(nèi)無法適應(yīng)新的教學模式，使得翻轉(zhuǎn)課堂的作用沒有發(fā)揮出來。此外，有的計算機老師缺少耐心，短期內(nèi)收不到預(yù)期的效果，就放棄使用翻轉(zhuǎn)課堂新的教學模式，依然使用傳統(tǒng)的教學模式，長此以往，不利于學生的長期發(fā)展。因此，要想充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的作用，中職老師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，認識到翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，從而提高學生計算機水平。

四、 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中職計算機教學的有效途徑

（一） 對計算機內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容進行合理分析

在中職計算機教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂，老師要根據(jù)中職學生的實際情況進行合理安排，確保所設(shè)計的內(nèi)容符合學生的水平。首先，老師要了解翻轉(zhuǎn)課堂的特點，老師在制作視頻時，時間不宜過長，10分鐘左右是最佳效果，如果時間過長，學生獨立學習的興趣就會降低，影響了翻轉(zhuǎn)課堂的效果。其次，老師可以把知識分為幾個部分，這樣不僅能夠突出重要知識點，還能幫助學生掌握重點知識，進而減少學生學習計算機的難度。例如，在講“二進制十進制之間的轉(zhuǎn)換”時，老師能夠通過視頻來簡述本單元的主要內(nèi)容，讓學生有大概的了解，幫助學生提取有效地學習信息，老師還可以通過提問題的方式，減少學生在計算機中遇到的困難，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，提高學生專業(yè)技能，進而提高課堂教學質(zhì)量。

（二） 設(shè)計有效地翻轉(zhuǎn)課堂教學方案

在制訂翻轉(zhuǎn)課堂教學方案時，老師要認識到翻轉(zhuǎn)課堂對計算機教學內(nèi)容的重要性，在中職計算機教學過程中，老師應(yīng)該讓學生根據(jù)自身的學習情況制訂合理的學習計劃，從而讓學生明確自己的學習方向，才能提高計算機水平。例如，在講“ASCⅡ碼”時，老師讓學生制訂學習計劃，首先，學生自己閱讀教材中的內(nèi)容，把不理解的知識點標記下來。然后，針對不理解的知識點，在課堂上學生要仔細的聽講，從而掌握相關(guān)的計算機知識。最后，在課后老師要檢查學生的預(yù)習效果，確保學生掌握所學的知識點。除此之外，學生在自主學習期間如果遇到不理解的問題，可以多次看視頻掌握計算機知識，進而提高學生的計算機水平。

（三） 發(fā)揮老師在課堂教學中的指導作用

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越重視學生在課堂上的主體作用，老師在課堂教學中具有重要的指導作用，學生在自主學習過程中會遇到一定的問題，在計算機課堂上，老師要對學生進行積極的引導，解決學生的困惑，加深學生對計算機知識的理解，才能提高學生學習計算機的積極性。老師要針對學生遇到的問題進行整理，分成教學重點和難點，制作成視頻，從而解決學生的困惑。例如，老師可以開展項目化學習活動，培養(yǎng)學生的探究意識，老師可以把學生分成幾個小組，以小組形式帶動學生進行探究式學習，調(diào)動學生學習的積極性，營造一個良好的課堂氛圍。學生在相關(guān)交流過程中，會遇到一定的問題，老師要對學生進行積極的引導，開拓學生思維能力，從而提高學生計算機水平。

（四） 開展項目化活動

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在各行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)應(yīng)用到計算機教學中是社會發(fā)展的必然結(jié)果，在計算機課堂教學中，老師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學生進行獨立自主的學習，培養(yǎng)學生的計算機思維，提高學生計算機能力。老師可以開展項目化活動，激發(fā)學生學習計算機的熱情，為學生營造一個輕松的課堂環(huán)境，從而提高學生計算機技能。例如，在講“操作系統(tǒng)”時，老師可以讓學生對所學的知識進行預(yù)習，針對存在的困惑在課堂上進行小組討論，這樣不但能夠培養(yǎng)學生團隊合作能力，還能夠增強學生與老師之間的交流，鍛煉學生的應(yīng)用能力，促進學生全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

在新課標改革下，翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學中運用是大勢所趨，翻轉(zhuǎn)課堂不僅突破了傳統(tǒng)的教學模式，還提高了課堂教學質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式把學生放在重要地位，不但減少了學生學習計算機的難度，還鍛煉了學生獨立學習的自主能力。盡管目前翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用方法還不夠完善，但伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，計算機教學效果會得到有效提升，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式也會越來越成熟，進而提高學生計算機專業(yè)技能，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：周華，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校。