淺談幼兒園表演游戲的指導

李桂可

【摘要】在幼兒園中，教師除了在課堂中講解一些知識，也可以通過游戲來進行指導，引發幼兒的想象力和創造力。在表演游戲的過程中，教師可以從旁進行指導、觀察，以幫助幼兒使游戲順利進行。教師也可以參與游戲，使幼兒得到成長和發展。

【關鍵詞】幼兒園 表演游戲 學習指導

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0185-01

一、概述

幼兒園表演游戲有助于幫助幼兒激發想象力和創造力，促使幼兒在玩游戲的過程中，加強彼此之間的友誼，同時也能使幼兒更加活潑開朗，有助于養成健全的人格。

二、表演游戲中影響教師指導的因素

教師在游戲參與或介入過程中，會受以下因素的影響：教育目標、教師自身的經驗以及教師的視角。教師在鼓勵幼兒參加游戲的過程中，會設法按照教學目標去干擾，教師在指導幼兒游戲的過程中，要尊重幼兒，按照幼兒的身心成長特點，從這方面來進行引導。教師自身的經驗也會影響游戲，特別是在游戲參與過程中，教師根據自身經驗也會影響整個游戲過程的進展，一旦教師發現整個游戲與預期目標背道而馳時，將會立馬做出調控措施，以使游戲回到“正軌”上，這在一定程度上也會影響到整個游戲的進展。

三、表演游戲中教師適時介入指導的行為類型

（一）教師為實現教學目標的指導行為：這種指導是在游戲過程中緊緊圍繞教學目標展開的。情景一：在表演游戲《白雪公主與七個小矮人》中，“皇后”首先問“魔鏡”，魔鏡啊魔鏡，世界上最美的人是誰，然后“皇后”翻過一座山，去了“白雪公主”的家里，“皇后”偽裝成了一個老巫婆，然后敲“白雪公主”的門，送給“白雪公主”一個蘋果，結果“白雪公主”吃了之后，就倒在了床上，從此一睡不醒，“白雪公主”的朋友“小矮人”來到了她的家里，看到了“白雪公主”，非常傷心，這時，一位“王子”從路邊路過，“小矮人”請求“王子”， 救救“白雪公主”，于是“王子”把“白雪公主”救了，從此，過著幸福快樂的生活。從這個情景中，我們分析教師適時扮演“小矮人”的角色來提醒“王子”，有助于幫助幼兒完成游戲。

（二）教師自身經驗引起的介入行為：這種介入是教師在介入到游戲中發現幼兒的想象力和創造力，然后拋棄自己的教學目標，轉而按照幼兒的想法進行表演游戲的行為。情景二：在表演《白雪公主與七個小矮人》中，扮演“皇后”的幼兒因為自己不受其他小朋友的歡迎而傷心大哭，“魔鏡”連忙說“你雖然不是最美的，但也不是最丑的”從而引導接下來的劇情的發展。從這個情景中我們可以看出：當在表演游戲中出現問題時，幼兒也能及時處理問題，不僅使自己的反應能力提高了，而且也有助于以后的發展，所以，教師平時的教育中也要加強指導，在平時教學中，教師也可以適當進行指導，以幫助幼兒更好的成長。

四、表演游戲中教師適時介入指導應具備的條件

在表演過程中，教師要在旁觀察、指導，以幫助幼兒更好的成長和發展，教師是以成人的眼光來看待問題，有時也難免會存在分歧，但是這種分歧也可以通過教師的努力來進行調和。如果教師在教學過程中，也能以這種態度進行教學、指導，那么介入行為對幼兒產生的意義將更加明顯。

教師應具備以下幾個前提條件：（一）教師首先要根據教學目標來制定計劃，在教學大綱的基礎上延伸、拓展一些其他知識，幫助幼兒開拓視野。（二）教師在幼兒進行表演游戲時，在旁觀察、指導，切忌指手畫腳，在尊重幼兒的基礎上可以指導幼兒，教師應該理性分析，以幫助幼兒完成游戲，教師只有在充分觀察的基礎上，才能做出正確判斷，幫助幼兒獲得發展。教師切忌以成人的眼光看待問題，要站在幼兒的立場上進行分析，只有尊重幼兒，和幼兒多交流、溝通，才更易于了解幼兒的想法。（三）教師要在指導的過程中進行反思，反思怎樣做才能更易于激發幼兒的想象力和創造力，同時，在指導的過程中，也要聆聽幼兒的想法。

五、教師如何指導幼兒參與游戲

（一）教師適時介入參與指導游戲，有助于游戲的順利進展，在游戲過程中，教師也可以扮演其中某個角色，通過加強與幼兒的互動，可以幫助教師更易于了解幼兒的想法，促進幼兒的成長。

（二）語言指導：（1）發問，發問主要是為了解決幼兒的疑惑，幫助幼兒更好的理解問題，有助于幼兒的成長，使幼兒逐漸明辨是非善惡。（2）提示，提示是在幼兒遇到困難時，教師給以適當的指導從而使幼兒繼續接下來的游戲。（3）鼓勵與贊美，教師無論是在教學過程中還是在游戲過程中，都可以給予幼兒適當的贊美和表揚，以幫助幼兒樹立自信心。

六、總結

幼兒園表演游戲是指在游戲中幼兒通過模仿和表演，在游戲中使幼兒的創造能力得到發展，教師在參與過程中，可以適時進行指導，激發幼兒的參與積極性，促進幼兒各方面的發展，為幼兒以后的成長和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周穎.游戲精神：幼兒教育的價值訴求[J].陜西學前師范學院學報.2017（01）