對接汽車制造企業的操作崗位“汽車電工電子基礎”課程的改革與研究

王哲

摘 要：主要借鑒汽車生產制造企業先進的生產管理理念，尤其對一線員工的生產操作技能的要求相應的內容為重點，將汽車電工電子基礎課程進行改革與研究。在教學中引入自動化設備的工作原理以及使用方法，同時又加入安全用電的實訓操作內容，使學生可以更加深刻的了解正確使用自動化設備進行安全生產；在實訓過程中，結合汽車企業現場管理的知識，按照指導書要求標準化作業；最終，使學生在懂得相應的安全用電知識的同時也了解了安全操作的核心思想。

關鍵詞：安全用電 自動控制 標準化作業

一、前言

在不斷發展改革現代職業教育中，培養出高素質的技能型人才是最為重要的目標。在“國家關于加快發展現代職業教育的決定”明確指出：職業教育要創新培養模式，深化產教融合、校企合作，培養更多適應經濟社會需要的技術技能人才。基于上述思想，依托我校“工學交替”基地一汽大眾長春基地，以企業現場實踐為教學改革基礎，結合課程設置，大綱要求，將生產實際和教學內容緊密的結合起來，已達到培養高素質的技能型人才，符合現代職業教育特點。

二、對接汽車制造企業的操作崗位“汽車電工電子基礎課程”的改革與研究

1.汽車電工電子基礎課程研究意義

汽車制造產業作為現代制造產業的龍頭，智能制造、工業4.0以及自動化水平已經具有很高的標準。我國汽車產業發展也十分迅速，在中國制造2025的背景下，汽車產業也處于中國制造2025的風口。因此，汽車制造企業對一線工作員工有著貼合實際工作需求，對技能型人才、自身的職業素質有著更高的要求，對一線員工的工作內容要有更加充分的了解，對于一線員工安全操作技能是每位員工必須掌握的基本技能，正確操作設備，安全操作，根據智能設備的特點進行應用，防止設備使用不當造成設備損壞、產品缺陷以及傷亡事故，這是每一位汽車制造企業一線員工所必備的一項基本技能，而懂得電氣的基本知識、了解實現自動控制過程原理以及掌握安全用電知識是正確使用智能設備的核心。

我校汽車裝配與制造專業是針對汽車制造企業設立汽車類專業，每年汽制二年級學生都會進行“工學交替”教學活動，專業6個班級300多人都會去一汽大眾長春工廠進行實習學習，在學生實習期間和學生的溝通以及返校后的反饋情況看，學生在企業實習時，企業最為重視的就是學生在實習過程中安全問題，對學生頂崗實習時的對設備的操作、安全應用智能設備的指導是最多的，也是最為重要的。而通過和企業實習負責人和現場技術人員以及現場實地調研，操作生產的最為核心也是最容易出現錯誤的情況就是使用智能設備的不當，在使用時沒有對電氣基本知識以及安全用電知識了解，從而造成人機事故的發生。因此，依托企業生產實習基地，改變教學方法和教學內容，研究探索汽車電工電子基礎的改革，更加符合企業實際生產中的需要，是非常有必要的。

2.汽車電工電子基礎課程研究思路

在研究過程中，主要借鑒汽車生產制造企業先進的生產管理理念，尤其對一線員工的生產操作技能的要求相應的內容為重點，將汽車電工電子基礎課程進行改革與研究。在教學中引入自動化設備的工作原理以及使用方法，同時又加入安全用電的實訓操作內容，使學生可以更加深刻的了解正確使用自動化設備進行安全生產；同時在實訓過程中，結合汽車企業現場管理的知識，按照指導書要求標準化作業；最終，使學生在懂得相應的安全用電知識的同時也了解了安全操作的核心思想。

3.汽車電工電子基礎課程研究內容

（1）以汽車裝配與制造專業為例，研究基于汽車制造企業操作崗位的汽車電工電子基礎課程改革。

具體主要內容包括：

①以汽車裝配與制造專業為例，依托一汽大眾操作崗位的需要對汽車電工電子基礎課程內容進行改革調整。在教學過程中，和實際操作崗位生產相結合，講解理論知識時同企業實際生產操作崗位中的電路器件、電路原理以及電器設備相結合，使學生們不但掌握理論知識，同時對將來工作崗位的操作內容以及使用設備有所了解，提高學生的興趣，學生掌握知識效果也非常理想。

②進行課程內容改革，引入自動化設備控制原理以及正確操作自動化設備及電器原件的方法課程。增加課程內容，引入工業自動控制課程單元，講解主要內容是自動控制的介紹，自動控制的元器件，自動控制的核心器件以及自動控制原理。通過上述講解是學生們了解工業自動控制原理，為將來工作打下良好基礎。

③應用現場管理理念，主要是標準化作業的內容對實訓課內容改革，引入安全用電內容的實訓課程，使學生達到了解生產安全操作的核心思想。加入安全用電實訓課單元，在實訓課中學生們利用常見的電器元器件進行用電配電器柜，在整個實訓過程中，同學們要按標準作業卡的要求進行標準化配電器柜，操作連接必須是按標準作業，完成后進行檢測使用。通過整個操作過程，更加了解電器元器件的使用，同時可以更加深刻的了解到安全用電的重要性以及安全用電知識，使學生掌握安全用電知識。

（2）汽車電工電子基礎課程研究內容的創新

①結合實踐教學，利用企業生產工作特點培養人才新思路、新方法。

②把握當今汽車生產制造新方向，工業4.0時代的新特點，結合實際專業特色，改革理論內容，增加實訓內容，符合現代教育的特性。

③利用一汽大眾“工學結合”基地為基礎，將課程內容、課程資源有機的整合在一起，務實了工學結合的人才培養模式，形成有專業特色的教學資源。

三、總結

對于我校的汽車裝配與制造專業的學生，在下廠實習學習之前，結合一汽大眾汽車生產制造的特點，利用汽車制造生產安全體系的知識以及我校學生在實習學習時所反饋的問題，研究探索汽車電工電子基礎的改革是有必要的，也符合“引企入校、校企融合”的教學模式，對于提高人才培養質量，培養高素質技能型專門人才具有重要的意義。通過對汽車電工電子基礎課程的改革與探索，使學生們了解掌握工廠配供電使用的中的基礎知識，了解如何安全使用電器元件，使學生在實習工作中避免類似安全事故的發生，提高自我安全意識；同時，通過認識理解智能制造及工業4.0技術的核心內容所在以及工作原理，為其在將來企業工作中的自我發展及自我提高打下了一個良好的基礎。因此，課程改革內容符合國家現代職業教育發展方向，體現現代職業教育特點，具有推廣性。