淺談如何做好班級管理

范鴻濱

自教學以來，一直擔任班主任工作，在工作之中有好多不足需要改進，當然也有不少感覺還能稱上成功的成績，也許是隨著工作的規律以及班主任那種時刻存在的使命，所以我感覺班主任工作更深地融入了我的生活。讓我一直處于煩惱又快樂的矛盾心理；煩惱是因為班級的特殊現象之多；快樂是因為我采取了有效地措施使學生得到了改變、進步、體會到了成功。

一、正確對待學生的缺點

“人無完人，金無足赤”，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點。教育的起點和終點都是自我教育，教師需要幫助學生掌握自我教育。從這個意義上說，教育的目的就是幫助學生修正缺點，完善自己。愛一個人，就要愛他身上的一切，當然也包括他身上的缺點。我想，一個寬容的班主任就應該這樣愛班上所有的學生，包括那些經常“制造麻煩”的學生。

二、允許學生的失誤

學生在學習中難免有失誤。對待學生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態，不橫加指責、不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導學生以后怎樣避免不必要的失誤。允許學生一次失誤，學生就多了一次健康成長的機會。畢竟失誤并不意味著失敗，給學生重新再來的機會，也許收獲到的是意外的驚喜。上學期學校進行了班級文化氛圍建設評比活動，我把寫好的條幅交給班長張貼。結果由于她的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒有貼好。在我的面前，她很不好意思。我并沒有責怪這個平時學習認真的孩子，而是主動地把沒有貼好條幅撕下，并重新書寫了一份。事后，我還安慰了她。自從這件事后，我發現她工作主動性更強了，經常為班集體的建設出謀獻策。可以這樣說，正是班主任寬容點燃了學生工作的熱情。當然，對待學生的錯誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對待不涉及道德品質的過錯，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說的，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

三、注意傾聽學生的意見

學生隨著年齡的增長，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見了，獨立性也強了，看待問題也形成了自己的觀點和看法。這時，班主任在工作中一些做法也成了學生討論的話題。有什么說什么，不掩飾自己的觀點，是當代學生的一個特點，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音也多了。因此，班主任在工作中應耐心地傾聽學生的建議，用心接受學生的意見，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容得到信任。在一次與學生的交談中，無意中聽到了學生關于自己的評價：有不少學生說班主任做事不公允，偏心于成績好的。得到這個信息后，我馬上找到當事人進行深入地了解。原因是我經常對那些成績好的學生在生活中噓寒問暖，表揚多的也是那些老師眼中的“好學生”，結果忽視了后進生這一群體。在事后，我進行了反思，調整了育人策略，和后進生做朋友，用更多的時間關注全體學生。這件事的處理及時解決了一次師生的“信任危機”，班主任在學生心生重新樹立起了開明公正的形象。

四、關注學生成功

在學生心目中，班主任給予的評價非常重要。在學生的成長過程中，教育者不能只是兩眼盯著學生的成績，而應該更多地關注學生的成功，哪怕對他們一點點進步的肯定和欣賞，都能激起學生心中幸福的漣漪。如果說，一個班主任只以成績論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“學困生”的同時，也會被大家所拋棄。每天用分數來說教的班主任，只會陷入斤斤計較的怪圈，從某種意義上說是對學生發展的一種苛求。其實，學生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應得到充分的尊重和肯定。此時，班主任的評價帶給學生的是成功的體驗和精神的愉悅。因為這種對學生精神層面的重視和關懷，更能推動學生的成長和發展，有時會成為學生一生的幸福回憶。在學生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長者，又是知心的朋友和“陽光使者”。

五、保護學生的權利

“教育首先是一種保護。”學生的人格發展是素質教育的根本。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權利的核心，也是能與學生和諧相處的重要基礎。在與學生交往中，班主任應淡化教育者的角色，以寬容平等的心對待學生，切實保護學生的權利。當學生犯錯時，我們應給予學生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學生。其次，要尊重學生的選擇權。有一天姚XX跑到我面前說：“我想和陶XX同桌，讓褚XX和鄒X同桌好么？”我有些不解的問：“為什么要調位？”他說：“因為我與陶XX是好朋友，并且她學習有些吃力，我想教教她，褚XX和鄒X是一對好朋友，鄒X也愿意教褚XX。”他的這段話讓我愣了一下，學生調位的原因如此充分讓我感動，我同意了她的要求。在開班會的時候，我把這事與大家講了并表揚了姚XX同學這種好的做法。令我更想不到的是，之后有了更多同學調位建議，于是班級內“手拉手一幫一活動”也在大家自發的情況下開展了起來。這種尊重學生選擇權的做法，深受大家歡迎。并且在我們的教學中也起到了很好的推動作用。在班級管理中，學生的知情權也應該得到保護。以法治班，民主管理。重大的事情要及時公開，做到相互監督。班主任在班級工作中，永遠扮演的是一個公開公正、平等寬容的形象。