基于新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)對策的探討

田光軍

摘 要：在高中階段，物理是一門十分主要的課程，物理教學(xué)活動的開展對提升學(xué)生的思維能力與分析等能力起到了至關(guān)重要的作用。物理是門將實驗作為基礎(chǔ)的學(xué)科，在開展教學(xué)活動時，將實驗作為基礎(chǔ)，在實驗探究中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是，從現(xiàn)階段高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看還存在一些問題，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，為了滿足教育體制的基本需求，需要完善物理實驗教學(xué)。因此，本文針對新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)對策展開了探討，并提出科學(xué)的對策，從而為高中物理實驗教學(xué)活動的進(jìn)行提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中物理 實驗教學(xué) 對策

物理作為自然學(xué)科，將實驗作為基礎(chǔ)，在開展物理實驗教學(xué)過程中，有利于學(xué)生在獲取豐富知識的同時探究真理。在高中物理教學(xué)期間，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，應(yīng)當(dāng)加大物理實驗教學(xué)的力度，在設(shè)計實驗與探究等環(huán)節(jié)中得出正確的結(jié)論[1]。然而，在高中物理實驗教學(xué)時，卻面臨著諸多問題，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)效果不良好。在新課程背景下，為了滿足教學(xué)的要求，必須采取合理的對策開展物理實驗教學(xué)活動，從而促進(jìn)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、高中物理實驗教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前，在高中物理實驗教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法不完善，采取的教學(xué)方法比較陳舊，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)效果不好，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗內(nèi)容產(chǎn)生了一定的消極影響。同時，學(xué)生的主動地位偏低，因而不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與主動性，從而造成物理實驗教學(xué)整體效果不佳，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理造成了沖擊。 此外，部分學(xué)校的實驗場地和設(shè)備不充足，難以滿足實驗教學(xué)的需求，導(dǎo)致學(xué)生親自操作實驗的機(jī)會較少，因而不利于對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)產(chǎn)生了不良影響，降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)的對策

1.采取開放式教學(xué)方法

在高中物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是其中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)期間，能夠?qū)ξ锢碇R有深入的理解，并且有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)物理知識的積極性與主動性，也對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。但是，在高中物理實驗教學(xué)時，教學(xué)效果難以滿足教育體制的需求，對學(xué)生的全面發(fā)生產(chǎn)生了不不利影響。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了提高高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，教師在開展教學(xué)活動時，可以采取開放式教學(xué)方法，從而最大程度的促進(jìn)物理實驗教學(xué)活動的有效開展。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生容易感覺到課堂的枯燥性，長期下來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗知識的興趣。基于此，教師采取新型教學(xué)模式，將開放式實驗教學(xué)方法滲透在物理實驗教學(xué)中，學(xué)校將實驗室全面向?qū)W生開放，在操作物理實驗過程中，教師給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的設(shè)計實驗，并發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。在一系列環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課題與能力等，大膽的猜想與假設(shè)，學(xué)生之間相互交流與合作，對實驗展開深入探究，從而優(yōu)化高中物理實驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識搭建平臺。

2.利用計算機(jī)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，對行業(yè)的發(fā)展起到了推動作用，在高中物理實驗教學(xué)過程中，可以對教學(xué)方法加以完善，將信息技術(shù)與教育相互整合，為物理實驗教學(xué)活動的開展提供有利條件[3]。

計算機(jī)輔助教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，將其運(yùn)用在高中物理實驗教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對物理教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)具有重要意義。那么，在高中物理實驗教學(xué)期間，為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以將計算機(jī)輔助教學(xué)與物理實驗教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而給予學(xué)生直觀的感受。例如，在“用打點計時器測速度”實驗教學(xué)過程中，教師可以提前做好課件，搜集與本實驗有關(guān)的視頻，在物理實驗課堂教學(xué)時，向?qū)W生播放實驗視頻，學(xué)生在觀看期間，能夠?qū)﹄姶糯螯c計時器與電火花計時器有充分了解。同時，也容易掌握打點計時器的使用方法，也對用打點計時器測速度實驗操作的全過程有直觀的認(rèn)知[4]。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，可以利用計算機(jī)輔助教學(xué)的方法展開教學(xué)活動，教師利用多媒體向?qū)W生演示實驗，從而為優(yōu)化物理實驗教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

3.加大自主探究模式的應(yīng)用

在高中物理實驗教學(xué)過程中，為了符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須對教學(xué)方法加以創(chuàng)新和完善，通過采取合理的教學(xué)手段展開教學(xué)活動，進(jìn)而在保證學(xué)生獲取豐富的物理知識的同時，也提升其綜合能力。

將傳統(tǒng)的教學(xué)方法運(yùn)用在高中物理實驗教學(xué)時，由于墨守成規(guī)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗知識的興趣與潛能未能得到有效激發(fā)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。因此，為了提高高中物理實驗教學(xué)效果，可以加大自主探究模式的應(yīng)用，從而為學(xué)生深入圖探究物理實驗提供有利保障[5]。

在采取探究式教學(xué)模式展開物理實驗教學(xué)活動時，教師需要提升學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較新穎與新奇的實驗，學(xué)生在探究實驗期間，教師給予正確的指導(dǎo)。學(xué)生們自行設(shè)計實驗方案，并以小組的形式展開實驗探究活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力與合作能力等。總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了解決高中物理實驗教學(xué)時存在的問題，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，將自主探究模式應(yīng)用在物理實驗教學(xué)中，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識發(fā)揮重要作用。

結(jié)語

綜上所述，在高中物理實驗教學(xué)期間，為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，必須對教學(xué)時存在的問題加以解決，通過采取合理的手段展開物理實驗教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬登耀.基于新課標(biāo)環(huán)境下的高中物理實驗教學(xué)改革研究[J].速讀（中旬），2016（1）：270.

[2] 鄭碧沁.以學(xué)定教提高高中物理實驗教學(xué)的有效性[J].成才之路，2014（4）：60-61.

[3] 隋曉冬.新課標(biāo)理念在高中物理教學(xué)中的實踐與運(yùn)用[J].新課程·中學(xué)，2014（5）：15-15.

[4] 陳小敏.基于新課標(biāo)的高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].求知導(dǎo)刊，2016（9）：33-33..

[5] 楊會章.新課標(biāo)下提高高中物理實驗教學(xué)效率芻議[J].速讀（下旬），2014（8）：79-79.