涓涓細流匯聚成海?點點星光輝映蒼穹

孫燕

摘 要：作為班主任，我們一直在探尋德育工作中科學有效的方法。在十幾年的班主任工作中，我慢慢悟出，方法不是唯一，也沒有最好。什么樣的方法最有效呢？那就是堅持用心做好育人工作中的每一件小事！

關鍵詞：德育工作 愛心起航 關愛學生 教育契機 用心引領

如果說，我們對學生的愛是一條涓涓流淌的細流，那么，我們渴望它能匯聚成海，奔騰不息；如果說，學生是一顆顆小星星，那么，我們希望，用我們的愛讓他們煥發點點星光，去輝映蒼穹。十幾年的教師生涯讓我覺得：我們，教書育人。從事的是偉大的事業，而每天做的卻都是很平凡、很細小的事。[1]

一、愛心起航，讓星光溫暖孩子們純真稚嫩的心

暮色蒼穹， 閃耀的啟明星給予人希望，告訴人們曙光。一如老師對孩子們的關愛。

我班上有一個叫娟的孩子。孩子長得秀氣，性格內向，沉默少語。剛上一年級時，身上總是臭烘烘、臟兮兮的。同學們都不愿意和她玩，她也不愿意與人交流。我注意到這一情況，便有意識的經常在教室門口親切地叫：“娟，來！到老師辦公室里來一下。”她怯生生地來，后面跟了一大群看熱鬧的“跟屁蟲”。我幫娟擦臉洗手，幫她把亂糟糟的頭發扎成小辮兒。一陣梳妝打扮后，我捧著孩子的小臉蛋兒夸張地說：“哇！原來咱們的娟這么漂亮呀！”娟臉紅紅的，羞澀透著欣喜。我拉著孩子的手細聲說：“娟，以后咱們都打扮得這樣漂漂亮亮的來上學好么？”孩子咬著嘴唇“嗯”了一下，用力地點了一下頭。娟走出辦公室門口，那群“跟屁蟲”就圍了上去！“哇！孫老師給你梳的小辮兒真好看！”“娟，孫老師跟你講什么悄悄話呀？”孩子們滿是羨慕與好奇。娟還是不說話，但終于裂開嘴笑了！逐漸的，以后的日子里，娟干凈整潔了不少，也有了自己的朋友，偶爾還會跟老師調侃了！現在五年級，娟成績優秀，愛好寫作，已經是班上的一名行政小組長了！[2]

二、細心捕捉，讓星光照亮孩子們蹣跚前行的路

星星，或大或小，或明或暗，它們都滿懷憧憬地循著自己的軌跡前進著、旋轉著，只要你耐心等待、細心觀察，總可以捕捉閃耀的瞬間。在班級管理中，教師不僅要具有愛心、耐心，還應具有捕捉教育契機的能力。

記得三年級時的一次班級集體長繩比賽中，我所在的三（1）班僅僅以一個之差而屈居三四年級組第二名。比賽完之后，孩子們回到教室里爭論不休，隊員之間相互指責。終于，教室安靜了下來。我拿起粉筆在黑板上寫了兩個數字“287、288”，不用多說孩子們也明白，“287”是自己班上集體長繩的成績，“288”是四（1）班的成績。教室一片沉寂，孩子們似乎在等待老師的“暴風驟雨”。我沉默了半分鐘，又在兩個數字的前面又添了一個數字“286”，安靜的課堂霎時又喧鬧了起來，孩子們竊竊私語，紛紛猜測，還有哪個班比我們更倒霉呢？一兩個參賽隊員也仿佛如釋重負，一掃之前的陰霾。我開口講話了：“前面這個數字，你們想知道是哪個班嗎？”學生都盯著我，鴉雀無聲。“這是一年級二班弟弟妹妹的成績。”“啊？”“哇！”一陣感嘆聲之后，教室又趨于平靜，孩子們仿佛在思考著什么……“周末，請大家回家圍繞這三個數字寫一篇日記吧，題目自擬，字數不限。” 我順勢布置了語文作業。第二周，我滿懷期待翻開孩子們的作業本。孩子們的習作帶給我驚喜。好多平時不喜歡寫作文的同學洋洋灑灑寫了好幾百字。習作的主題五彩紛呈：“臺上一分鐘，臺下十年功”“286給我的啟示”“成功與失敗”……內容精彩紛呈！三個數字讓孩子們有了深刻的感受；三個數字也讓孩子們懂得了生活的道理；三個數字也讓我成功地抓住了教育的契機！

三、用心引領，讓孩子沐浴點點星光

一顆顆星星縱然渺小，縱然微不足道，卻仍可以照耀黑夜的天宇。在班級管理中，我認為身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界。

為了孩子們的健康成長，綜合學科老師們與我們語數老師一樣，辛勤勞作默默付出。每年教師節，語數老師常常會收到一些小禮物。盡管是一朵朵廉價的塑料花，一張張小小的卡片，但孩子們卻忽略了平時她疼愛他們的綜合學科老師。我注意到了，并記在心上。去年年末，一個偶然的機會，我找到幾本精美的臺歷。我興沖沖地把它們提到班上，一番煽情的演講之后，我將這些臺歷分配給每個學科代表。孩子們在外殼上設計精美的圖案，寫上新年的祝福，親手給他們的任教老師送去5（2）班同學誠摯的心意。我真心希望這個小小禮物能在這個冬天讓孩子們與這些老師的心貼得更近。

故事到這里并沒有結束，之前有個細節，分配日歷時，我唯獨沒有給語文科代表，因為8門學科，卻只有7本臺歷，差一本。當時，我簡單說了一句：“孫老師我呢，就不用了。”語文科代表閃過一絲失望，我沒有在意。幾天之后的一個上午，班上12個組長齊刷刷地出現在我的辦公室！正當我詫異之時，孩子們異口同聲：“孫老師，新年快樂！”說完，孩子們羞澀地，嘻嘻哈哈哈地，從身后變出了一個漂亮的紙袋。紙袋里，是一本沉甸甸的臺歷！我捧著臺歷，心里一股暖流，鼻子有些酸。我想一個一個擁抱她們，也想牽著她們的手說點兒什么，可最終我只說了兩聲“謝謝”，就趕緊把孩子們攆出辦公室。我一直沒抬頭，也是一直不敢抬頭，生怕孩子們看到我眼眶的淚水。在這個冬天，我感動著，也幸福著，為這群善良、細心的孩子們！我用實際行動教孩子們尊敬老師，沒想到，自己卻得到了最大的尊重！原來，我們說的、做的，孩子們都看著、記著呢！我們對他們投之以桃，他們會報之以李。從這一點來說，我們還真稱得上是“人類靈魂的工程師”！[3]

冰心說過：創造新陸地的，不是那滾滾的波浪，卻是它底下細小的泥沙。我們一直孜孜不倦地區探索德育工作中科學有效的方法。我想說，方法不是唯一，也沒有最好。什么樣的方法最有效呢？那就是堅持做好每一件小事！我，將繼續前行，努力讓每顆星都發出璀璨的光芒！

參考文獻

[1] 冰心 《繁星·春水》

[2]倪華玉 捕捉教育契機，提升班主任工作質量《新課程學習：上》， 2012（3）

[3]丁一峰 班主任身教潛在功能例談 《新課程：教師》， 2010（9）