新年感懷

李鴻江

日月經天，盈虧遞變。轉眼間2016已載入歷史。在新的一年到來之際，我謹攜《體育教學》雜志全體同仁向全國的讀者朋友們、向辛勤耕耘默默奉獻在學校體育一線的體育教師致以崇高的敬意和良好的祝愿！

作為學校體育教育的傳播者，你們是體育核心價值的踐行者，是學校體育方向的引領者，是學校體育科學化的探索者。是你們的堅守和執著才贏得了學校體育今天的地位和尊嚴。

黨和國家高度重視學校體育，關注青少年身心健康，并把健康納入國家優先發展戰略，上升到事關中華民族偉大復興的高度，這在中國歷史上是絕無僅有的。我們這代人恰逢學校體育發展的最好時期，應當倍加珍惜，倍加努力，做出無愧于這個時代的業績。

機遇往往伴隨著挑戰，他們往往是一對孿生兄弟，相影相隨、相輔相成。在看到機遇的同時，也有來自方方面面的挑戰。當下，落后的教育思想和陳舊的教育理念是影響和制約學校體育發展的最大障礙。筆者前不久從全國第八屆學校體育科學大會上獲悉，中央和國家的有關政策僅三成左右得到了真正不折不扣地落實。人們不禁要問，另外的70%去哪了？難道真是上有政策，下有對策？問題出在哪里？是哪些人所為？中央如此三令五申，為什么還有人置若罔聞，我行我素？

其實，答案并不難解。正如有位學者在會上這樣舉例：“有位小學校長公開表示，我寧愿讓學生坐死，也不讓學生跑死。”多么荒謬的邏輯！什么黨的教育方針，什么素質教育，統統置于腦后，甚至連起碼的教育規律都不懂，又有什么資格做一校之長呢？他所在的學校又怎么能培養出德智體全面發展、身心健康的學生呢？

根據教育部基礎教育司2015年的統計數字，體育課全國平均開課率只有20%，而數學開課率竟然是體育課的4倍！在如此強化學校體育和重視青少年體質健康的今天，竟然仍出現這樣的現象，不得不引起我們的反思。到底是一種什么樣的文化心理、什么樣的政績觀在驅使在主導他們的行為？難道我國青少年體質連續20多年下降這一沉痛教訓還不該汲取嗎？難道數學等文化課程就真的比體育課重要嗎？我想，任何一種以犧牲學生身心健康為代價的教育都不是好的教育，都是失敗的教育。

一百多年前，曾經有位教育家說過：“家長把健康的學生送到學校，學校應該把更為健康的學生還給社會。”健康才能承載知識、承載精神、承載幸福和承載靈魂。這應該是我們教育的初衷和歸宿，也是教育應該追求的最高境界。

今天我們仍然可以這樣說：孩子們的健康成長需要健康的中國，而中國的健康發展首先需要孩子們的健康。

新年伊始，感懷如是！