基于SPSS分析的電子信息類高職學生就業心態的調查與分析

熊章軍

摘 要：隨著近幾年大學生畢業人數逐漸增多，大學生就業問題已成為全社會關注的焦點。經歷了2015年高達720多萬大學生嚴峻的就業形式，大家格外關注2016年727萬大學生的就業問題，到底是什么問題導致社會需求不足而大學生就業形勢嚴峻呢？

關鍵詞：電子信息 高職學生 調查分析 就業心態

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0157-02

1 調查對象、時間和方法

此次調查以電子信息類學生為受訪主體，一方面希望大學生的就業心態能得到及時反應，以利于大學生樹立正確就業價值觀；另一方面通過學校、社會和政府能做出相關解決措施。

1.1 調查對象

選擇信息工程系2012屆、2013屆畢業生及2014屆準備參加畢業實習的在校生。接受調查的對象涉及多屆學生，希望受訪的群體可以反應出實際的問題。

1.2 調查的方法

調查采用問卷答題的形式，共發放調查問卷900份，回收803份，有效回收率為89.2%。

2 數據分析

在此次調查中，總人數803人，其中男生為520人，占總人數的65%。女生的人數為283人，占總人數的35%。這些數據表明女性在選擇電子信息類的專業人數較少，從事該類行業的人數也大都是男性為主。

2.1 學生能力辨析

由表1可知，關于調查學生認為該專業的專業知識達到一個什么樣的程度問題上，有5.5%的人選擇了很差，認為較差的為9.5%，比很差多了4個百分點，認為專業知識一般占總的51.3%。

從表2中可看出，在803名大學生中，認為創新能力很好的僅為6.2%，較好的27.0%，一般的有51.7%，較差及很差的為15.1%。數據顯示，創新能力強的大學生很少，一般的較多，這使得大學生在尋找工作中，創新能力強的大學生比創新能力差以及一般的大學生更容易找到自己喜歡的工作，然而創新能力一般以及差的人數居多，就形成了多人爭同一崗位，使這些大學生的就業形勢更加嚴峻。

2.2 就業地域因素

從表3中可看出，47.2%的大學生希望畢業后就業地區是華南地區，13.8%和13.9%的大學生更希望畢業后的就業地區是華東和華北地區，想去西北地區的人數最少，僅占總人數的2.2%。數據表明，大學生多數都向往經濟發展越好的地區就業，相反，想去經濟落后的西北地區確實屈指可數。

2.3 就業能力因素

從表4中可見，大部分大學生認為企業最重視五項個人能力是吃苦耐勞的精神、綜合能力、積極主動的學習、極高的專業修養、創新精神。數據表明，大學生除了學習和掌握專業的知識外，還需要培養吃苦耐勞的精神，有較高的創新精神和個人綜合能力，這些能力有助于大學生在眾多的求職生中更為突出，就業成功機率也越大。

3 調查結果分析

3.1 樹立學生的自信心

調查結果分析，一半的大學生認為自己的專業知識、學習能力、創新能力、專業知識一般，或者較差及很差，在專業學習上的迷茫影響了他們的擇業。

通過調查數據分析，較多大學生希望重新選擇專業，或者對專業持無所謂的態度，這說明很多學生沒有清晰認識自己的專業，才導致對專業就業沒有信心，如果能使他們更好樹立正確的價值觀，幫助他們適應當前的選擇，而不是一味抱怨學校和社會，在專業上樹立更多信心，才能使他們更積極的就業。

3.2 在求職中存在的困難因素分析

學生在求職中往往把工作區域作為就業的首選因素。調查數據顯示，參與調查的人員中，近一半的畢業生工作地點選擇華南，而相鄰華中地區經濟較發達的地方，畢業生愿意就業的并不多。

除此之外，部分大學生對自己存在的問題認識比較清楚，同時也知道自己的優勢及缺點，但是沒有及時或者主動去改變自己，從而導致大學生缺乏對社會的了解，缺乏對自己專業前景的了解，缺乏對用人單位的了解，以至于大學生學習目標不明確，專業知識和專業技能普遍一般，創新能力差，職業規劃不明確。因此，大學生在求職時的準備不充分，使畢業生在求職時處于被動狀態，不利于畢業生順利求職。

3.3 畢業生對就業形勢的看法

俗話說“水往低處流，人往高處走”，大多數學生總是向往繁華的都市，與此同時，社會需求變化很快，昨天的熱門專業可能一下變冷。這些原因導致了大多數學生未意識到就業形勢的嚴峻，沒有認識到企業對人才需求的形勢，使大多數人未做好充分準備去應付招聘的企業，在這種情況下，導致大學生的就業形勢更加嚴峻。

4 解決方法

4.1 樹立正確的目標和就業價值觀

有目標不一定成功，但是沒有目標一定不會成功。所以要多了解專業的前景，就業的方向，樹立正確的奮斗目標，努力學習專業的知識外，參加校園活動和社會實踐不斷提高自身的素質、交際能力、創新能力、工作能力、適應能力。這樣更利于順利求職奠定基礎。

4.2 該系采取的措施

4.2.1 學校加強大學生的就業指導工作

加強就業指導工作應先了解學生的就業價值觀，并幫助學生建立正確的就業價值觀。如在課程中布置相關的題目或者話題，然后老師講解清楚正確的就業價值觀，這樣可以讓學生自己認識到自己的不足，對就業價值觀的錯誤觀念體現在哪里。另外還可以邀請歷屆成功的學生，把自己的經驗以及經歷分享給在校的大學生。以此同時，學會通過各種活動培養大學生的主動性、組織能力、人際交往能力、團隊合作能力等，為大學生在以后的就業奠定良好基礎。

4.2.2 強化教學改革

學校應該對人才市場中信息類專業的人才需求進行調查分析，并根據市場的需要，以培養適合市場需要的人才為最終目標，改變學校的教學重點、改革教學方式，吸引更多學生學習的積極性，才能不斷提高學生對專業的興趣，提高他們的學習能力與創新能力，使該系學生與其他學校的學生在就業競爭中，更具有優勢，就業率更高。

4.2.3 加強校企合作

深化企業與學校合作，搭建一個平臺，學校通過這個平臺更好讓學生加深對企業的了解，企業也可以通過這個平臺，招收更多對企業有需要的人才。學生在校時，應該多創造機會給學生去企業見習或者實習，多接觸社會實踐，這樣，既可以讓學生深入了解企業的各種情況，也可以使企業對學生的專業技能和各項能力有所了解和掌握，以爭取更多更好的就業機會給學生，讓他們不再為求職而煩惱，企業也不用因為找不到高端的人才而苦苦尋找。

參考文獻

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