基于學生綜合素質(zhì)提升的高校教育改革研究

藺中++楊榮超++章月琴++周飛++吳雪彪++生冉++甄珍

摘 要：思想素質(zhì)是學生學習進步的基礎(chǔ)，是求學的根本目的；身體素質(zhì)是學生支撐學習的保障，是學習的基本保障。高等院校只有從思想素質(zhì)和身體素質(zhì)兩方面入手，才能真正意義上實現(xiàn)大學教育的改革，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：思想素質(zhì) 身體素質(zhì) 教學改革 措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0121-02

素質(zhì)教育意在教導(dǎo)學生如何做人、求知、辦事。我國大多數(shù)高校往往對學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)十分重視，認為這是學生未來社會生存的依靠，而忽略了思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。開展大學生素質(zhì)教育改革既是國家發(fā)展的要求，亦是大學生自身成長的需要。大學生思想素質(zhì)和身體素質(zhì)是教育改革的重要組成部分，體現(xiàn)著高等教育人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，只有培養(yǎng)出具備健康思想和強勁體魄的接班人，才能使其更好地適應(yīng)未來社會需求[1-2]。

1 素質(zhì)教育現(xiàn)狀與原因

當前我國大學生素質(zhì)狀況喜中有憂。大部分學校較為重視對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，認為這是未來謀生的重要手段，一定要學好，因此學生的專業(yè)素質(zhì)普遍較高。然而，高度重視知識積累和能力培養(yǎng)的同時，卻忽略了思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，學生心理問題和身體健康問題日益突出。

1.1 思想素質(zhì)現(xiàn)狀與原因

現(xiàn)今時代下，大學生的思想素質(zhì)受到多元文化及各種新文化思想的深刻影響，對社會上的熱點問題和敏感問題越來越關(guān)注，這些新問題、新矛盾錯綜復(fù)雜、互相交錯。在這種背景下，大學生思想素質(zhì)與多元文化背景的需求存在一定差距，出現(xiàn)了針對性弱、實際效果比較差的狀況[2]。究其原因，是家長們大多希望通過上大學實現(xiàn)讓子女“鯉魚跳龍門”的愿望，過于重視孩子的學習成績，而忽視孩子的思想教育。這種偏差的心理對整個社會的教育價值觀造成了巨大影響，導(dǎo)致現(xiàn)在高校對學生的綜合素質(zhì)評價的唯一標準仍然是考試成績，忽略了對學生思想素質(zhì)的教育。另外，由于社會價值觀的影響，學生自己也不太注重思想素質(zhì)的提高。導(dǎo)致整個教育體系都沒有形成育人為本、德才雙修的根本觀念[3]。

1.2 身體素質(zhì)的現(xiàn)狀與原因

身體是革命的本錢，身體素質(zhì)不行，學生便不能承受高強度的學習和工作負擔。在當代高考體制中，并沒有對學生身體素質(zhì)的考察，因此學校相關(guān)部門不予重視。是因為高校大學生自身對體育運動的興趣和重視程度不高，普遍缺乏體育鍛煉。追根溯源，高校每年都在擴招，學校的體育設(shè)施、條件趨于緊張狀態(tài)，然而學校對體育的經(jīng)費投入又過少，體育設(shè)施與學生人數(shù)嚴重失衡。體育教師對教學改革積極性不高，體育教學內(nèi)容和方式落后，不能調(diào)動大學生體育學習的熱情[4]。加上學生自身缺少對體育鍛煉的興趣，沒有真正認識到體育鍛煉的重要性。多數(shù)學生在閑暇時間就是上網(wǎng)，他們寧可在網(wǎng)上購物、交友、聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，也不愿意抽出一些時間進行體育鍛煉[1]。有的雖然進行體育鍛煉，但缺乏堅持和自控能力，體育鍛煉效果不明顯。

2 教學改革的具體措施

2.1 提高思想素質(zhì)的措施

加強高校思想素質(zhì)教育，樹立育人為本的思想素質(zhì)教育理念十分重要。首先要把學生作為主體，激發(fā)他們的積極性。觀察當前大學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)可發(fā)現(xiàn)，高校教育系統(tǒng)在目標定位上出現(xiàn)了偏差，長期以來一直以是以傳授知識理論的方式來推廣思想教育，而忽略了思想素質(zhì)的養(yǎng)成本質(zhì)上應(yīng)該是一種精神引導(dǎo)[2]。良好的行為習慣、高尚的道德品質(zhì)不能僅僅依賴于在課堂上教，或是靠一些主題教育活動來造就，而是要通過日常的耳濡目染，在一定的文化教育環(huán)境中，不斷地熏陶、感染、體驗促成。如果僅靠傳統(tǒng)的思想政治教育課、相關(guān)實踐活動來對學生進行思想素質(zhì)教育工作，不免走進教條主義、空講道理的“死胡同”。這種培養(yǎng)模式常常會使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，教育效果、質(zhì)量都將受到影響，具有十分明顯的局限性[3]。另外，良好的環(huán)境能極大地促進大學生的情操陶冶、心靈凈化及思想品德形成，因此社會和學校應(yīng)為大學生的思想素質(zhì)教育提供一個美好、和諧的環(huán)境。各大高校要依法治校，在法律引導(dǎo)下制定相關(guān)政策，合理解決這方面的教育問題，并培養(yǎng)這方面的教育工作者，協(xié)調(diào)好各方面，為學生創(chuàng)造一個合理有序的校園環(huán)境，讓學生學習、成長在一個紀律嚴明的氛圍中[5]。

2.2 提高身體素質(zhì)的措施

首先，高校需要多途徑增加體育建設(shè)資金，按照學生需要進行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園體育鍛煉氛圍。同時可增設(shè)一些學生樂于參加的新型體育項目，如攀巖、戶外拓展等。在健身咨詢、校園文化和活動組織等方面，也可以為學生身體鍛煉提供咨詢。只有擁有這些物質(zhì)保障，才能為學生積極參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)[1]。其次，必須將健康教育滲透進高校體育教學中，提高學生自身對體育鍛煉的認知力。教師在體育課堂上要向?qū)W生講授體育鍛煉的重要性，增加學生對提高身體素質(zhì)的認識。倡導(dǎo)健康的體育觀、生活觀，幫助學生樹立運動思想，培養(yǎng)學生的體育興趣，讓其積極參與到體育活動中來，養(yǎng)成良好的體育習慣。最后，大學生自身應(yīng)提高對體育鍛煉的認識，重視體育鍛煉。學生要正確認識對網(wǎng)絡(luò)的利用，養(yǎng)成良好的心理健康觀和使用習慣。合理使用網(wǎng)絡(luò)，可以更深入地學習體育基本技能，得到在體育課上得不到的信息，突破傳統(tǒng)班級授課模式，不依賴教師的指導(dǎo)，以單獨或者小組的方式進行學習，提高大學生參加體育課外活動的積極性[6]。

3 結(jié)語

作為人才培養(yǎng)的基地， 高校要實現(xiàn)真正意義上的教學改革，必須重視學生德、智、體、美的全面培養(yǎng)。思想素質(zhì)教育方面，應(yīng)樹立以人為本、發(fā)展個性、培養(yǎng)責任意識的觀念，啟發(fā)學生從新視角去看那些原來認為“理所當然”“天經(jīng)地義”的現(xiàn)象和觀點。引導(dǎo)學生在多元文化社會里，建立自己的價值觀、思維和行為方式[3]。身體素質(zhì)教育方面，以學生的興趣和主動性為中心，幫學生建立生命在于運動的思想，使學生養(yǎng)成良好的體育習慣。高等院校只有從思想素質(zhì)和身體素質(zhì)兩方面兩手抓，才能真正意義上實現(xiàn)大學的教育改革，提升學校的辦學質(zhì)量，為社會發(fā)展培育出更多德智體全面發(fā)展的人才。

參考文獻

[1] 劉曼.當代大學生體育素質(zhì)教育的策略探究與思考[J].當代體育科技，2014（12）：83-85.

[2] 金建萍.多元文化中大學生思想素質(zhì)養(yǎng)成的范式轉(zhuǎn)型[J].湖南社會科學，2012（5）：62-64.

[3] 孫興民.素質(zhì)教育是教改的戰(zhàn)略主題——評《大學生“雙服務(wù)”素質(zhì)教育模式研究與探索》[J].出版參考，2014（22）：38.

[4] 李海兵.終身教育與終身體育——關(guān)于大學體育教育改革的思考[J].連云港職業(yè)技術(shù)學院學報：綜合版，2002（1）：70-72.

[5] 田野.新形勢下提升大學生思想政治教育時效性的路徑思考[J].西部素質(zhì)教育，2015（8）：30-31.

[6] 呂洪軍，張玉琴，關(guān)俊峰，等.淺談當前我國大學生的素質(zhì)缺陷及對策[J].哈爾濱體育學院學報，1999（4）：93-95.