淺析微課在高中政治教學中的作用

張紅

微課作為一種特點鮮明、效果明顯的課程資源，在高中政治教學中發揮著重要作用。高中政治教師利用微課組織課堂教學，既可以利用微課進行知識的傳授，也可以有效拓展教學內容和優化教學過程，不斷提高課堂教學的趣味性，充分發揮學生學習的主體性作用，使之成為高中政治教學的有效補充。筆者通過自己的教學實踐，探究了微課在高中政治教學中的作用，具體如下：

一、對學生的積極作用

1.微課教學可有效提高學生對教材內容的理解

高中政治學科理論性強，很多知識雖源于生活，但比較抽象，超出了學生的理解能力，導致很多學生對教材知識一知半解，這歷來是高中政治教學的難題。教師可以利用微課把所學內容和學生的實際生活對接起來，采用視頻、圖像等多種靈活表達方式，激發學生興趣，吸引學生的注意力，加深學生對政治知識的理解。

例如，在學習《價格變動的影響》時，選取生活中學生消費的實例制成微課，讓學生感受價格變動對生活的影響。可選取本地著名企業經營案例制成微課，讓學生思考問題，從而讓學生領悟到商品價格及原材料價格變動對生產經營的影響。在學習《人民代表大會：國家權力機關》時，導入新課用微課的形式播放本地召開人大會議的視頻，并結合人大的職權設計相關問題，讓學生邊看視頻邊思考問題，從而激起學生學習興趣且能夠有針對性地解決實際問題。

2.微課教學可有效突破教學重難點

高中政治課程中的重難點相對比較抽象難懂，卻是高頻考點，無論是高考的課標要求還是平時的練習考都突出對重難點知識的考查，這就要求我們在教學中要突破重難點知識。微課教學具有內容簡短、針對性強的特點，在教學過程中教師可充分利用微課對重難點內容進行專門講解，有效補充課堂教學，從而提高課堂的教學效率。

例如，在學習文化生活《文化的多樣性》一課時，其中“尊重文化的多樣性”是重點知識，“文化是民族的，又是世界的”是難點知識，學生理解起來有一定的難度，在教學過程中利用課前制作的微課，在微課中突出對各屆奧運會會徽含義的解讀及我們對待它的正確態度，從中讓學生真正領悟到“文化是共性與個性的統一，既是民族的，更是世界的”，我們應該尊重文化的多樣性，從而突破教學重難點，學生能夠深刻理解所學內容，并且學以致用。

3.微課教學可有效提高學生構建知識體系的能力

學生的學習能力大多停留在碎片化的階段，只會記憶一些細小的知識，缺乏把這些知識串聯起來的能力，這是學生學習中的短板，而考查運用知識的綜合能力恰恰是高考考查學生能力的一個重要方面，也是學生做主觀試題的基礎和前提。因此，提高學生構建知識體系的能力顯得尤為緊迫和重要。為實現學生對知識的總結提升，我們可以把一課、一單元以及一本書的知識框架分別制成微課。

例如，在學習《生活與哲學》時，由于其模塊體系比較清楚，我們把辯證唯物論、認識論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識體系制成微課，以便讓學生在課后復習，從而形成清晰的知識網絡。這樣學生在回答主觀試題時，就能夠緊密結合設問要求，有效提取和整合利用模塊知識，解決實際問題。

二、對教師的積極作用：微課可促進教師專業素養的發展

正如胡鐵生所講的一樣，“微課為教師提供真實而不加修飾的課堂教學和超媒體環境，為研究課堂教學、激發教師自主反思、實現教師專業發展提供了有效的平臺”。微課的運用不僅為學生學習創造了便利的條件，培養了學生的創造性思維能力，而且給教師提供了一門不斷學習的“課程”，有助于充分發揮教師創造新穎的教學方式的才能。由于目前國內對“微課”的研究仍處于探索階段，對其理論論述較少，更多的是一些微課提供者的經驗總結。因此，我們每個人都是微課的學習者，同時也是開發者、創造者。這就需要教師具備不斷學習系統的理論知識能力，不斷豐富自己的理論水平，拓寬自己的眼界。

另一方面，“微課”在高中政治課的運用中除了要求教師具備學習系統的理論知識能力，還需要教師具備熟練的教學能力。“微課”短小精悍的特點，要求教師對教材知識內容進一步理解，明確教學的知識目標、能力目標以及情感態度價值觀目標，從而準確地找出重難點、易錯易混的教學環節作為微課的主題。同時，教師在選主題的時候還需要充分研究學生的實際情況，做到心中有教材，更有學生，以便更加方便學生進行自主學習。

因此，教師在“微課”的制作過程中，不斷經歷著“思考——設計——反思——再思考——再設計——再反思”的反復上升過程，從而迅速地提升教師教學和研究的水平，促進教師專業素養的提高。

在當今新課改的背景下，隨著信息技術的快速發展，微媒體時代的來臨，微課在教學中的作用日益凸顯。作為一線教師，應該深刻認識到微課教學對學生學習積極性、主動性的發揮具有不可忽視的作用。這就要求我們要不斷提高自身素質，熟練掌握運用微課教學的技巧，從而有效提高高中政治教學的實效性，真正適應新課程改革的需要。

（作者單位：河南省漯河市電教儀器館）endprint