高職藥品經營與管理專業人體解剖生理學教學改革嘗試

余文富

（衢州職業技術學院醫學院，浙江衢州324000）

高職藥品經營與管理專業人體解剖生理學教學改革嘗試

余文富

（衢州職業技術學院醫學院，浙江衢州324000）

藥品經營與管理；人體解剖生理學；教學內容

人體解剖生理學是我校藥品經營與管理專業的醫學基礎課程，是研究人體正常形態結構、發生發展規律及其功能的學科，屬于生物科學的形態機能學范疇，是一門重要的醫學基礎課。人體解剖生理學教學時數為112學時（解剖學40學時，生理學72學時），使用人體解剖學和生理學2本教材。目前教學時數調整為98學時（人體解剖學32學時，生理學66學時），使用教材為張德興主編、中國醫藥科技出版社出版的《人體結構生理學》。為了在有限的課時內提高教學質量，我們嘗試改革高職藥品經營與管理專業人體解剖生理學教學，現報告如下。

1 結合專業特點，精選教學內容

教學時數大幅縮減，但是教學內容沒有相應減少，這就要求教師精選教學內容，在有限的教學時間內提高工作效率，增強教學效果。藥品經營與管理專業學生由于對解剖學內容以了解為主，而生理學則與專業聯系密切，所以，要精簡解剖學部分，精選與專業密切相關的生理學內容。另外，結合藥品經營與管理特點，增加一些與藥物學相關的臨床應用解剖生理學內容。如口服藥物如何吸收，肌注藥物如何到達肝臟等。對教學內容進行處理后，重點突出，學生感到清楚明了，同時也緩解了教學時數減少與教學內容繁多的矛盾。

2 采用五步教學法，提高課堂教學質量

面對高職藥品經營與管理專業人體解剖生理學內容多、學時少的現狀，我們摒棄了“填鴨式”“先講后實”的傳統教學模式，嘗試采用五步教學法[1]。在教授運動系統“骨”內容時，改變以往先講授理論知識，后集中進行實驗的教學模式，組織學生在實驗室上課。將5～6名學生分成一組，每組分配一套散裝骨頭。第一步講解概念；第二步邊講解邊在骨架或散骨上示教，然后讓學生自行觀察標本或模型；第三步在活體上進行結構定位和骨性標志的觸摸；第四步啟發學生聯系生活機能和臨床應用知識理解結構，輔以必要講解；第五步提出問題，解決問題，部分問題當堂課討論解決，部分問題課后討論解決。采用五步教學法，課堂氣氛活躍，學生有問題可當堂提出、當堂解決，教學效果良好，受到學生好評。

3 用自制人體解剖彩色圖譜教學軟件進行教學

2004年我們設計制作了一套方便快捷，可任意縮放，有動態效果的“人體解剖彩色圖譜教學軟件”[2]（該軟件獲2004年第三屆浙江省高校教師自制多媒體教育軟件評比二等獎）。人體解剖彩色圖譜教學軟件由我院解剖學教師與計算機教師共同制作，2004年5月完成。人體解剖彩色圖譜教學軟件克服了印刷圖譜將器官及部位名稱直接標在圖中，影響圖像整體效果的弊端；且調用圖譜方便，圖像清晰逼真；教學演示時，可放大圖片，清楚地顯示局部圖像。理論課利用該軟件教學，結合PowerPoint講解，優化了教學方法，增強了教學效果；可從各個角度展示器官的形態結構，增強直觀性、生動性；利于突出重點、突破難點。如心臟瓣膜的形態和作用是教學難點，若利用軟件模擬瓣膜形態，并展示瓣膜活動，學生就可清晰地看到瓣膜是如何關閉房室口和動脈口，從而防止血液逆流。利用自制人體解剖彩色圖譜教學軟件進行教學可達到如下效果：（1）激發學生求知欲和學習興趣；（2）化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，提高教學效率；（3）解決了解剖學教學時數少與教學信息量大的矛盾，保證了教學質量。

4 課堂總結

每章節教學結束后，教師要運用精練的語言對所授內容進行概括，突出重點，使學生對所學知識一目了然，方便記憶[3]。如在總結心的形態時，用“一尖一底兩面三緣”概括；總結子宮分部時用“底、體、頸”概括；總結右主支氣管時用“粗、短、直”概括；食管和輸尿管有“三部三狹”；男性尿道有“三部三狹三大兩彎”；右半身有三個三，即右肺分三葉，右房室口有三尖瓣，右腎上腺呈三角形。

通過以上教學改革，不僅解決了教材內容多、課時少的矛盾，而且也使教師在教學中更新知識，學生在觀看“人體展覽”的同時學習了知識，激發了興趣。

[1]應志國，徐銀峰.對“人體解剖學”教學五步法的研究與實踐[J].衛生職業教育，2001，19（11）：119～120.

[2]王真富，余文富.基于F的人體解剖學彩色圖譜的設計制作[J].中國醫學教育技術，2005，（5）：301～304.

[3]余文富.高職助產專業解剖學教學改革嘗試[J].衛生職業教育，2007，25（7）：35～36.

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1671-1246（2011）03-0057-01