拼音在語文教學中的意義和地位研究

劉合詩

摘 要：要想學好語文，首先要學好拼音。拼音教學有助于學生的寫作和閱讀，有助于普及和規范普通話。學好漢語拼音，能夠為學生將來的語文學習打好基礎。文章從拼音教學在語文教學中的意義和地位兩方面進行研究。

關鍵詞：小學語文；拼音教學；意義；地位

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0057-01

要想學好語文，首先要學好拼音。拼音是一年級語文課堂教學的重點內容，是語文的入門知識，也是學生進行語文學習的重要基礎。如果沒有掌握拼音，學生在接下來的語文學習過程中會遇到很多障礙，語文學習成績也很難得到提升。因此，教育界人士及廣大一線語文教師都極為重視拼音教學，拼音教學在語文教學中具有重要的意義與地位。

一、拼音教學在語文教學中的意義

（1）拼音教學為學生語文學習奠定基礎。學習語文首先必須學好拼音，拼音教學可為學生學習語文奠定基礎。對于一年級的學生而言，很多學生在初步接觸拼音時，往往會顯得手足無措。在幼兒園階段，他們每天主要是玩耍，偶爾也會學習幾首兒歌，拼音的復雜程度對于很多一年級新生來說一時很難接受。因此，語文教師在拼音初教階段，必須讓學生充分明白拼音學習的重要意義。例如，在拼音第一課教學時，語文教師不應直接開篇入題，進行“a、o、e”的教學，而是應該告知學生：拼音學習是非常重要的，一切漢字的讀音均可用拼音完成，學會拼音之后，便可根據拼音識得相關漢字，也可根據拼音閱讀兒歌、童話故事等。教師這樣說，無疑會進一步增強學生學習拼音的動力。因為一年級新生識字量有限，大多無法自主閱讀兒歌和童話故事，他們只能通過家長或教師的閱讀了解童話故事。除此之外，語文教師還應告知學生：拼音是每個人學習漢語均要經歷的階段，如果在拼音學習階段沒有好好學習，那么將來在學習語文時會遇到很多困難。在此基礎上，再進行“a、o、e”的學習，學生們就會更加重視，用心學習，教學效果就會事半功倍。總而言之，拼音教學可為學生語文學習奠定基礎，語文教師必須審慎待之。

（2）拼音教學是考驗教師專業素養的試金石。一名合格的語文教師，必須要具備較高的專業素養。而拼音教學則是考驗語文教師專業素養的試金石。語文教師在拼音教學中的種種表現可以在一定程度上體現出其專業素養。因此，語文教師在拼音教學中必須積極采用一切可利用的手段，有效提高拼音教學質量。例如，教學復韻母“ao”時，為激發學生的學習興趣，教師說道：“事實上，我們班有很多同學的姓中都包含有該復韻母。比如zhao（趙）、tao（陶）等。你們還能說出哪位同學的姓中包含有‘ao這個復韻母嗎？”對于這樣的問題，同學們當然樂于回答。經過一番思考后，有同學回答說：“我們班廖子琪同學名字中的廖就包含復韻母‘ao，還有鮑雨童名字中的鮑也包含復韻母‘ao。”聽到這名同學的精彩回答，教師進一步鼓勵學生開動腦筋，說出更多姓中包含復韻母“ao”的姓。通過這樣的教學方式，不僅活躍了課堂教學氛圍，也在一定程度上激發了學生學習復韻母“ao”的積極性。拼音教學看似簡單，但殊不知教學對象是一年級新生，要想真正提高拼音教學質量，激發學生的拼音學習興趣，讓學生牢固掌握拼音，并不是一件簡單的事情。所以說，拼音教學是考驗教師教學專業素養的試金石。如果語文教師的專業素養不夠，則很難勝任語文拼音教學工作。

二、拼音教學在語文教學中的地位

為充分明晰拼音教學在語文教學中的地位，有關部門曾對210名語文教師進行過問卷調查。調查結果表明：93.4%的語文教師均認為，拼音教學在語文教學中是極為重要的，必須對拼音教學予以充分重視。在具體教學實踐中也同樣發現，很多學生到了中高年級時，語文學習成績仍然不好。究其原因很容易發現：他們在一年級學習拼音時，并未好好學習，拼音基礎知識掌握不扎實。另外，由于語文教師在拼音教學時，所采用的教學方法有時并不科學，由此造成學生的拼音知識掌握不牢固。因沒有學好拼音，學生在接下來的語文學習中很難真正學好語文。在對語文教師進行訪談時，一位教師表示：“要想學好語文，首先要學好拼音。在學生學習拼音的過程中，教師所起到的作用極為重要。拼音教學在語文教學中的地位是至高無上的，是語文教學必須重點加強的方面，是語文教師必須要充分重視的……”訪談中很多語文教師均持類似的看法。事實上，拼音教學在語文教學中的地位是不言而喻的，沒有哪項教學會比拼音教學更為重要。拼音教學是語文教學的重中之重，是學好語文的重要開端和關鍵決勝點。明晰拼音教學在語文教學中的重要地位后，語文教師對拼音教學應予以重視，并積極采用有效教學手段不斷提升拼音教學質量。

三、結束語

總而言之，拼音教學在語文教學中具有重要意義，能為學生語文學習奠定基礎，也是考驗教師專業素養的試金石。沒有學好拼音，學生在接下來的語文學習中很難真正學好語文。拼音教學在語文教學中的地位是至高無上的，是語文教學必須重點加強的方面。

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