供給側(cè)視角下高職教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的思考

摘 要：高職教育正面臨從規(guī)模數(shù)量發(fā)展向內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展的變化，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是高職院校提高自身競爭力的根本途徑，高職院校要在專業(yè)建設(shè)、課程改革等供給側(cè)要素方面創(chuàng)新，主動適應(yīng)市場需求，以學(xué)生為中心進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。結(jié)構(gòu)性調(diào)整需要運(yùn)用供給側(cè)理論，轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育，用實(shí)力提升自己的吸引力與競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校 供給側(cè) 教育結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G714

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）01-200-02

高職教育要結(jié)合區(qū)域發(fā)展特色，提高自身供給結(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，傳統(tǒng)的從企業(yè)勞動力的需求爭取就業(yè)崗位思維，忽視了專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才供給的質(zhì)量，造成了人才供給的相對過剩。

一、隨州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求側(cè)分析

近年來，湖北省隨州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)步增長，其中，汽車機(jī)械成為全市首個百億元產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，隨州地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐趨合理，第一、二產(chǎn)業(yè)的比重逐步下降，第三產(chǎn)業(yè)所占比重逐步上升。預(yù)計(jì)“十三五”期間一、二、三次產(chǎn)業(yè)占全市生產(chǎn)總值比重為15∶47∶38。與此相適應(yīng)：從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)比例也將明顯改變，第一產(chǎn)業(yè)同比會出現(xiàn)減少，二、三產(chǎn)業(yè)同比會逐步增長。伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，高質(zhì)量的技術(shù)技能專業(yè)人才需求更加突出，但與其他地方相比，隨州全市技術(shù)工人中，初、中技工的比例明顯偏高，而高級技工的比例明顯偏低。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高職教育的結(jié)構(gòu)性矛盾，表明隨州職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合程度不夠，也制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

二、隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“隨州職院”）教育供給側(cè)分析

隨州職院是一所省市共建的全日制普通高職院校，開設(shè)有護(hù)理、汽車制造與裝配技術(shù)、建筑工程技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、學(xué)前教育、旅游管理等40余個應(yīng)用型專業(yè)。形成了大專、中專、成人教育、校企聯(lián)合辦學(xué)和中外合作辦學(xué)等多層次、多形式、多元化的辦學(xué)格局。但在專業(yè)設(shè)置上還存在著一些問題：

（一）專業(yè)多而不精，內(nèi)涵建設(shè)不到位

盡管隨州職院是一所地方性的綜合高校，但現(xiàn)有專業(yè)已達(dá)44個，除了護(hù)理、汽車等少數(shù)專業(yè)多年保持較大規(guī)模外，部分專業(yè)如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、綠色食品工程、園林工程技術(shù)、酒店管理、商務(wù)英語等專業(yè)招生人數(shù)少，為了緩解招生壓力和滿足少數(shù)學(xué)生的意愿，只得開設(shè)一些班級人數(shù)不到15人的小班，有的不得不將相近專業(yè)的學(xué)生合并一個班。這樣除了加大辦學(xué)成本，增大學(xué)生管理的難度外，還分散了學(xué)校的教學(xué)資源，削弱了教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)力度，最終導(dǎo)致辦學(xué)競爭力下降，形成不了有影響的特色專業(yè)，降低了供給的質(zhì)量。

（二）專業(yè)建設(shè)缺乏前瞻性，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型調(diào)整對接不夠

1.專業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)，缺乏競爭力。隨州既是炎帝神農(nóng)故里、編鐘古樂之鄉(xiāng)，又是現(xiàn)代專業(yè)汽車之都、傳統(tǒng)農(nóng)副產(chǎn)品基地。以專用汽車產(chǎn)業(yè)為支柱，大力發(fā)展現(xiàn)代流通、旅游、新型的社區(qū)服務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)，積極扶持農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和出口是隨州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本路徑。而隨州職院相應(yīng)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力與上述產(chǎn)業(yè)的需要相比存在一定差距，特別是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級上不能很好地對接，很多專業(yè)建設(shè)沿用傳統(tǒng)的模式，不能實(shí)施動態(tài)管理，沒有建立專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的常態(tài)調(diào)整機(jī)制，學(xué)校專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)不能形成良性互動和同步發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持力度不夠。通過近幾年來對我院畢業(yè)生的調(diào)研和分析表明，一些就業(yè)好的專業(yè)，其內(nèi)涵已經(jīng)明顯變化，按“互聯(lián)網(wǎng)+”模式培養(yǎng)的畢業(yè)生更受用人單位的青睞。

2.專業(yè)特色不明顯，缺乏吸引力。高職教育的出發(fā)點(diǎn)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，高職院校的特色專業(yè)表現(xiàn)，首先，是有相對區(qū)位優(yōu)勢，能夠?qū)訁^(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、打造成核心專業(yè)群；其次，特色專業(yè)本身要圍繞產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，與時俱進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，隨州職院雖然開設(shè)有汽車制造和裝配技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)等與產(chǎn)業(yè)結(jié)合度較高的專業(yè)，但在人才培養(yǎng)過程中沒有凸顯“專用汽車”的差異化特征。另外，雖然與上海中銳集團(tuán)進(jìn)行合作辦學(xué)，這種“訂單式”培養(yǎng)仍然局限在盲目攀比層面上，沒有真正做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，社會認(rèn)可度有待提高。

三、加快推進(jìn)隨州職院高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的對策

習(xí)近平總書記多次指出：“在適度擴(kuò)大總需求的同時，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率。”作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最為緊密、承擔(dān)著為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才的職業(yè)教育，要通過調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的無縫對接。

（一）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化

地方高職院校應(yīng)根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、支柱性產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)等因素，因地制宜地適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置。高職院校要因地制宜，敏銳把握所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展方向，具體到隨州職院，目前要進(jìn)行如下調(diào)整。

1.優(yōu)化特色專業(yè)，打造專業(yè)特色。經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)，隨州職院現(xiàn)有汽車、護(hù)理等特色專業(yè)。根據(jù)隨州市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，汽車機(jī)電作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，因此應(yīng)優(yōu)先發(fā)展與支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，如與汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)的汽車維修技術(shù)，特別是汽車裝配專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案制定中，要充分發(fā)揮由行業(yè)資深人士組成的專業(yè)咨詢委員會的作用。為了讓汽車專業(yè)真正做到與企業(yè)行業(yè)崗位無縫對接，在市政府大力支持下，隨州職院已與十多家企業(yè)行業(yè)組建了“隨州職教聯(lián)盟”，通過一段時間運(yùn)作，校企利益相關(guān)體和命運(yùn)共同體已初具規(guī)模。另外，湖北省專用汽車研究院也落戶隨州，為學(xué)院汽車專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力保障，形成具有相當(dāng)規(guī)模和較高辦學(xué)水平的具有地方特色的汽車專業(yè)群指日可待。

結(jié)合到國家計(jì)劃生育政策的調(diào)整，同時考慮到人口老齡化的加快以及社區(qū)服務(wù)擴(kuò)大，高級護(hù)理人才仍然有較大的缺口，隨州職院護(hù)理一直保持著較大規(guī)模的發(fā)展，仍有較大上升空間，因此應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展護(hù)理專業(yè)，逐步形成學(xué)校的品牌專業(yè)。

2.扶持新型專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)。近年來，隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)前教育人才的培養(yǎng)已迫在眉睫，學(xué)前教育作為隨州職院新開辦的一個專業(yè)，但有一定的行業(yè)背景和歷史背景支撐，學(xué)校有多名教師是隨州市乃至湖北省音樂家學(xué)會會員，有一定知名度和影響力，其前身的幼師專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)為學(xué)前教育的發(fā)展起了很好的鋪墊，學(xué)校今年已將學(xué)前教育申報為特色專業(yè)，給予大力的扶持。

計(jì)算機(jī)、市場物流是隨州職院傳統(tǒng)專業(yè)，為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的升級改造，計(jì)算機(jī)應(yīng)向現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)方向調(diào)整；市場物流應(yīng)該向跨境電子商務(wù)發(fā)展，在原有辦學(xué)基礎(chǔ)上，整合為移動商務(wù)這一復(fù)合型專業(yè)，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)整合的新特征。

（二）融合“互聯(lián)網(wǎng)”思維，促進(jìn)市場需求與人才供給互動

李克強(qiáng)總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合”。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)和中國制造2025的持續(xù)深化，高職專業(yè)的結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化， 及時融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，應(yīng)對時代的變化與挑戰(zhàn)，充實(shí)高職教育供給側(cè)內(nèi)涵。

1.個性化和差異化并舉，激發(fā)學(xué)生潛能。近年來，高職學(xué)生的生源更趨復(fù)雜，除了傳統(tǒng)的普高生、“三校生”外，還有技能高考、自主單招的學(xué)生，學(xué)生來源多樣，知識水平參差不齊。根據(jù)高職學(xué)生的現(xiàn)狀以及社會對人才多樣化的要求，即使同一專業(yè)的課程開設(shè)，對不同類型和班級應(yīng)有區(qū)別，實(shí)行多樣化的教學(xué)和管理，積極采取分級分類教學(xué)、適當(dāng)增加高質(zhì)量選修課、適時開發(fā)“訂單”模式下的實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的個性化需求。在課程的設(shè)計(jì)上要圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)的動態(tài)發(fā)展，體現(xiàn)差異化原則。如針對汽車制造與裝配技術(shù)，最好選用校企合作共同編寫的有真實(shí)的工作情境的教材案例，反映專用汽車的特點(diǎn)。

2.互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)資源滲透，優(yōu)化教育服務(wù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種全新的思維方式，互聯(lián)網(wǎng)延伸到教學(xué)資源的利用上，能呈現(xiàn)出多維的教學(xué)內(nèi)容和情境。高職學(xué)生大都有接受理論知識的被動性和樂于動手的主動性。高職院校完全可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過體驗(yàn)式課程模擬職業(yè)環(huán)境，將互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)資源滲透，利用微信、QQ相關(guān)功能，隨時隨地開展教學(xué)；采用微課、慕課等方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及對學(xué)生的吸引力；增設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的參與度；引入APP手機(jī)客戶端，加大學(xué)生的吸引力；播放幻燈動畫，寓教于樂。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校的網(wǎng)站，開通bbs、ftp等功能，介紹區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，如隨州專用汽車專家論壇會、隨州專用汽車展銷會實(shí)況等，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣。另外，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，了解學(xué)生的職業(yè)取向和就業(yè)需求，及時提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

[本文系2014年度湖北省規(guī)劃辦研究項(xiàng)目“具有地方特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建與研究”和湖北省高校省級教學(xué)研究項(xiàng)目“技能高考模式下中高職銜接教學(xué)管理改革創(chuàng)新研究”的階段性研究成果。]

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（作者單位：隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北隨州 441300）

[作者簡介：廖超如（1965—），男，湖北天門人，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。]（責(zé)編：若佳）