提高鐵道運營專業高職院校學生技能水平的研究

柳州鐵道職業技術學院 匡哲遜

提高鐵道運營專業高職院校學生技能水平的研究

柳州鐵道職業技術學院 匡哲遜

提升鐵道運營專業學生的技能水平是高職教育的根本要求，也是提高鐵道運營專業學生就業率、為社會培養高素質人才的具體要求。本文以鐵道運營專業學生技能現狀為研究切入點，闡述提高學生技能水平的具體對策，為社會培養更多的實踐型人才提供參考意見。

鐵道運營；學生；技能水平；提升

鐵道運營專業人才的培養目標是，面向鐵路運輸領域培養適應企業需要的高素質技術技能人才。培養高素質的社會應用型人才是通過系統的教學體系實現的，以此作為培養社會應用型人才的高職院校必須要立足于學生現狀，通過校企合作等模式激發學生的學習積極性，從而切實提高鐵道運營專業學生的技能水平。

1 鐵道運營專業學生技能現狀

結合實踐調查，高職鐵道運營專業學生的技能雖然相比以前有了很大的提高，但是其與實踐崗位的要求還存在一定的差距，具體表現在：一是學生的技能水平遠遠達不到工作崗位的要求。雖然高職院校通過深入開展校企合作、構建實踐基地的方式為學生提供了廣闊的實踐鍛煉平臺，但是就目前鐵道運營專業學生的就業情況看，學生所具備的技能遠遠沒有達到工作崗位的要求，尤其是學生的專業技能水平沒有質的提升；二是高職學生的技能單一，滿足不了多元化的職業崗位需求。基于工作崗位多元化的要求，鐵道運營專業相關的崗位對學生的技能要求也在不斷增加，例如鐵道貨運工作崗位，不僅要求學生具備相關的鐵路運輸專業知識，而且還需要學生具備相應的計算機知識，但是高職院校學生在進行相關技能培訓時往往側重于專業技能，而忽視計算機知識，結果導致學生在實際工作中滿足不了崗位要求。

2 提高鐵道運營專業學生技能水平的對策

提高學生的技能水平是提高學生就業率的重要手段，也是促進高職教育可持續發展的關鍵性因素。結合教學實踐，提高鐵道運營專業學生技能水平的對策主要包括以下幾個方面。

2.1 轉變教學理念，激發學生興趣

高職院校要改變以往的教學理念，樹立以學生為中心的教學理念：首先鐵道運營專業所涵蓋的知識體系比較復雜，而且其中的內容相對枯燥，學生在學習的過程中會感到迷茫，因此需要教師在實際教學過程中緊緊圍繞學生的學習興趣，一方面分析學生的學習動機，將其學習積極性轉化為學習動力。另一方面教師要圍繞學生的需求開展教學。例如教師在開展技能培訓前，可以對學生的興趣愛好或者希望參加的工作崗位進行調查，根據學生的反饋制定符合其興趣的教學內容，以此提高學生的學習積極性；其次教師要采取科學的教學手段激發學生的學習積極性。例如教師可以定期組織已經畢業的學生到學校進行講座，通過已經畢業學生的切實體會讓在校學生意識到技能的重要性。

2.2 深入開展校企合作，搭建實踐鍛煉平臺

校企合作是培養與提升學生實踐能力的重要方法，尤其是在經濟新常態環境下，高職院校要進一步深入開展校企合作，以創新型人才培養機制為學生創建完善的途徑：一方面高職院校要拓展校企合作機制，豐富合作內涵。高職院校與用人單位要不斷拓展合作層次，并且根據市場變化及時調整技能培養策略。例如用人單位要在第一時間將用人標準傳遞給高職院校，因此保證高職院校培養的學生符合崗位的要求；另一方面創新定崗實習機制，改變以往實習不“實習”的問題。實習單位要切實為學生提供實踐鍛煉的平臺，不能出現定崗實習的形式化現象。

2.3 優化課程設置，提高實踐教學課時比例

雖然學生的技能是建立在完善的理論學習基礎之上的，但是由于高職院校是以培養社會實用型人才為主的，因此實踐教學是提高學生技能水平的關鍵，所以對高職院校而言，一定要提高實踐教學的課時安排：首先高職院校要優化理論課程與實踐課程的課時安排，適當提高實踐教學的課時安排，只有這樣才能為學生創造更多的實踐鍛煉機會，才能真正鍛煉學生的技能；其次提升實踐課程的編寫水平，將實踐鍛煉融入課本編寫的全過程。高職院校要立足于提高學生的技能水平，提高教材編寫團隊的綜合素質，例如鼓勵鐵道運營專業教材編寫人員深入社會實踐崗位中，以此增加教材的實用性。

2.4 推進“雙證書”制度

將職業資格標準和職業技能鑒定融入人才培養方案，實現課程內容與職業標準的對接，推進“雙證書”制度，實現學生“雙證”就業。即學生在校期間，在學習完專業課、進行完專業實訓之后，參加企業的技能鑒定考試。例如鐵道運輸系學生可以參加“連結員”“制動員”“列車員”和“貨運員”的技能鑒定考試，考試分筆試和實作，考試合格者可以獲得由鐵路企業頒發的相關工種的技能鑒定證書。另外高職院校也要構建完善的人才技能評價機制。為了檢驗專業人才培養是否達標，鐵道交通運營管理專業采用企業評價、第三方評價與校內專業評價相結合的評價機制，過程評價與結果評價相結合的方法。

3 結束語

總之，要提升高職院校鐵道運營專業學生的技能水平，就需要進行實踐教學改革，一方面要提升學校、教師包括學生對專業技能重要性的認識，優化教學資源，完善教學模式，努力提高專業教師的業務能力；另一方面就是要通過各方努力創建適合技能教學的平臺，深入開展理實一體化教學，加強校企合作機制，舉辦專業技能競賽活動。只有通過不斷地探索，改進和完善技能教學方法，才能促進學生實踐能力和創新能力的提升，培養出符合社會發展需要的技能型人才。

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