軋鋼機械課程實訓項目開發與實踐

山西工程職業技術學院 李茜

軋鋼機械課程實訓項目開發與實踐

山西工程職業技術學院 李茜

本文分析了目前冶金院校實訓教學中存在的問題，提出開發軋鋼機械實訓項目的重要性?；谛Ｆ蠛献餮邪l的“300mm教學用四輥冷軋生產線”，遵從科學性、實用性、簡約性等原則，以學生實施為主、教師指導為輔，開發了四輥可逆冷軋機聯動操作實訓項目。該實訓項目融合了機械、液壓、電氣控制等知識，以板帶鋼的真實軋制作為教學載體，將學生的學習和工作行為融合，實現提升學生專業技能的目的。

四輥可逆冷軋機；實訓項目；軋鋼機械

高等職業教育的培養目標必須以社會職業崗位的實際需要為依據，強調應用性、突出綜合實踐能力的培養，傳統的實踐教學模式已不能適應現在高等職業教育人才培養目標的需求。實訓項目的選定及實施是高等職業教育的關鍵。因此，在冶金類高職院校開發以就業為導向、符合高等職業教育目標要求、具有特色的實踐教學項目，特別是開發具有冶金特色的實訓項目，對提高專業實踐教學質量，從根本上增強學生的專業技能，提高人才培養的綜合性素質，提升專業學生就業能力具有重要意義。

1 目前實訓教學存在的問題

冶金類院校的機械類人才培養方案中，通常要求該專業畢業生需具備的專業核心能力除包括應用CAD/CAM軟件設計中等復雜程度零件的能力、設計通用零件的基本能力、對常用零件加工方法和加工設備的選用能力、常用零件幾何量檢測的能力等，還特別強調該專業畢業生須具有按照規程對軋鋼機械進行點檢的基本能力、對軋鋼機械進行基本操作、常見故障進行分析判斷和正確處置的能力、對軋鋼機械安裝調試的能力、對軋鋼機械維修、維護、管理的能力。

分析目前各冶金類院校的課程體系中的實踐學習領域，設置的實訓課程為工程制圖測繪實訓、機械設計基礎課程設計、液壓控制技術實訓等機械基礎類實訓課程，缺乏專門針對軋鋼機械設備的專業實訓項目。專業技能得不到“質”的提高，與企業生產一線的技術崗位要求還存在一定的差距。因此,開發出具有冶金特色的軋鋼機械實訓項目，完善實踐教學，充分發揮軋鋼機械實訓項目的功效，是培養出具有專業特色的高技能實用型人才的重要條件。

2 實訓項目開發思路

本次實訓項目的開發基于山西工程職業技術學院與西安萬合冶金技術有限公司合作研發出“300mm教學用四輥冷軋生產線”，主要設備有小型四輥軋鋼機（生產型）、軋鋼機輔助機械設備（生產型）、供電系統、設備安裝調試及工具等，具備真實生產氛圍和條件。在實訓項目的研究和實踐中，實訓任務的編排遵從科學性、實用性、簡約性、新穎性、針對性、可操作性和多元化等原則，以學生實施為主、教師指導為輔。以產品的生產作為教學載體，融“教、學、做”于一體，以完成軋件開卷、軋制、矯直等相關操作為項目任務，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在真實的環境中真刀真槍地動起來，確保操作技能訓練質量。

3 實訓項目開發與實施

《軋鋼機械維修與維護》課程是專業核心課程，要求學生在理論課程學習的同時，學習軋機的簡單操作，生動形象地學習板帶鋼生產的流程，提高生產線操作技能。目前基于學院軋鋼機械裝調與控制實訓室的現有生產線“300mm教學用四輥冷軋生產線”新開發了“四輥可逆冷軋機聯動實訓操作項目”，主要操作設備有小型四輥軋鋼機（生產型）、軋鋼機輔助機械設備（生產型）、供電系統、設備安裝調試及工具等，完成板帶鋼的開卷、建立張力、軋制、右卷曲等動作。

該四輥可逆冷軋機機組總長約30m，跨度約6m，軋機最大高度約2m，帶鋼寬度50～200mm，帶鋼厚度1.0～2.6mm。

實訓過程首先由教師講解傳授、技術示范并強調注意事項，然后由學生進行操作并進行糾錯指導。學生操作包括電氣操作、液壓操作、機械操作等模塊。每名學生按參數要求軋制10m。具體操作見操作頁。

4 結束語

本文所開發的四輥可逆冷軋機聯動實訓操作項目在國內同類院校中尚屬首次。該實訓操作項目中融合了機械、液壓、電氣控制等知識，以板帶鋼的真實軋制作為教學載體，實訓操作的結果有真實產品。通過該項目將學生的學習和工作行為融合，在車間化的實訓室中，學生模仿工廠創造物質財富的過程，也是獲取技能知識和動作技能從而形成內隱記憶的過程。兩者的有機結合是提升學生技術涵養的前提。

四輥可逆冷軋機聯動操作頁

李茜，女，1985年出生，山西人，碩士，講師，研究方向：冶金機械、機構學。

課題名稱：軋鋼機械裝調與控制實訓項目開發研究與實踐。課題編號：jky-1505。