讓美育脫離功利

編輯|楊楊

讓美育脫離功利

編輯|楊楊

編者按：從《風采童裝》提出“美麗素質教育”至今，這一概念已經得到了廣泛的認可，并擁有了一批忠實的擁躉。但依舊有些家長覺得“美麗素質教育”是一個只可意會，不可言傳的概念，其實不然。

為此，編輯邀請了青少年職業體驗課程開發與研究專家尹青驪來探討有關于“職業體驗”與“美麗素質教育”的話題。

Qamp;A對話

上期，我們探討了青少年職業體驗與“美麗素質教育”的關系。尹青驪表示，從小進行職業體驗，可以讓孩子通過體驗的方式了解未來，擁有創造美好的能力，未來豐富自己的人生。本期，我們再來談談美麗素質教育會對社會、對孩子成長產生怎樣的影響，尹青驪將從德育、美育與素養之間的關系等三個方面闡述她的思想。

記者：美麗素質教育如何與傳統教育結合，幫助孩子成長？

從美麗素質教育角度出發，可以讓有點生硬的“德育”變得人性化。

尹青驪：現在教育中有一個很重要的環節叫“德育”，但是，傳統的“德育”是有些模式化、高大上化、遠離學生實際和時代需求的。所以，學生在接受“德育”時，總覺得是被說教。

美麗素質教育中一定會觸及到傳統道德、傳統文化教育，而這些正是“德育”要推行的。如果能把“求真、求善、求美”轉化成美麗素質教育，是不是學生更容易接受。

記者：您認為美麗素質教育對社會發展最主要的影響是什么？

美麗素質教育可以讓“美育”與“素養”真正對接起來。

尹青驪：幾年前我們就在談“美育”，但是直到現在依舊有很多人把“美育”簡單化定義，認為會畫畫、會跳舞、會樂器就是“美育”了，因為這樣的方式容易量化、容易考核、容易評價，簡單的用一張紙、一把樂器和一段舞蹈就能界定，這是有問題的。同理，還有孩子接受的素質教育，把一些鳳毛麟角的課程構成了孩子的素質教育，但是一個人的綜合素質怎么可能通過一課時、兩課時就能實現。所以就形成了“美育”和“素養”之間不對接的狀況。

美麗素質教育可以讓孩子理解“美育”課程中深層次的意義，希望可以通過多元化的教育以及評價的概念，引導家長和社會通過一個“點”給孩子更多的“面”，讓真正的“美育”和“素質”對接起來。

記者：您認為當下的“美育”是否面臨著一些問題？

現在有一個特別現實的問題，“美育”的功利化特別嚴重。

尹青驪：雖然國家已經明令禁止不允許以特長生的性質來進行擇校，但有些家長的心態是，如果孩子有特長或許就多一分的機遇，于是給孩子報各種特長班。很多孩子在周末拉著小臉去上一節音樂課，或是背著很沉的畫板去畫一張畫，不知道畫的什么，也不知道開不開心。在這種“功利”的狀態下，“美”就顯得很蒼白。

其實，我們的教育應該是在學生的心靈上留下東西，而美麗素質教育就是引導孩子認識美、發現美然后擁有創造美好生活的能力，最后再將美傳播出去，這樣就可以讓“美育”很有效的脫離功利化。