大數據背景下我國高等中醫藥院校護理教育發展的思考

大數據背景下我國高等中醫藥院校護理教育發展的思考

趙文曉

探討大數據背景下我國高等中醫院校護理教育面臨的困境與挑戰,并提出基于大數據思維模式的臨床護理學教學模式,旨在提高學生學習興趣及學習效果,促進教學改革。

大數據;思維模式;信息技術;護理教育;改革

隨著互聯網和信息化飛速發展,人們的工作和學習方式發生了巨大變化,人類進入大數據時代。醫療界信息化的發展使得新技術向醫學領域廣泛滲透,同時推動著護理學科的發展。社會對護理人才的需求隨之發生了變化。傳統的護理教育模式已無法適應大數據背景下社會發展的需求。“大數據”會給高等護理教育帶來什么變化,如何才能培養出符合社會需求的高層次護理人才,成為護理教育工作者們思考的重要問題。

1 大數據對護理學科發展的影響

1.1 大數據在臨床護理實踐中的應用 大數據時代,入院登記系統、電子健康記錄、重癥監護信息、手術麻醉信息等越來越多的護理信息系統及各種數字醫療設備在醫院廣泛應用[1],護士身邊充斥著各種文本、圖像等數據資源,如何對這些大規模、多渠道、形式多樣的數據進行深層次挖掘,準確分析,得出決策性結果并應用于臨床,進而轉化為研究成果,成為臨床護士面臨的重要問題[2]。

1.2 大數據時代傳統護理模式的變化 隨著經濟的發展,人們對健康管理逐漸重視,疾病預防、預后康復、養老等健康服務需求日益增加,醫療成本隨之增加,醫護人員日顯短缺,因此社區健康護理服務及新技術的需求快速增加。有專家指出,大數據背景下,護理服務中心正在向社區及家庭轉移[3],傳統護理模式發生了改變。遠程醫療監護、在線醫療服務、移動護理健康管理系統等數字醫療技術逐漸在社區醫院、養老機構、家庭中開始使用,中醫護理也得到越來越廣泛地應用。因此,護士須會應用護理信息系統并有效解讀數據,清晰向病人進行傳達,運用所得信息結合護理技能實時、準確地對病人進行健康干預,以達到促進健康的目的,即實現數據的可視化[4]。

2 大數據時代護理人才需求的變化

2015年7月,美國國家護理研究所(NINR)召開了護理學大數據會議,旨在推進大數據在護理學中的發展[5]。2015年9月,我國發布了《促進大數據發展行動綱要》,提出了構建系統的醫療健康管理和服務大數據應用體系[6]。大數據時代,人們對精準治療、全方位護理等要求越來越高,只掌握精湛的護理知識和技能已無法滿足社會的需求。護理實踐中,一名優秀的護士應該能依據病人需求,搜尋標準化數據,做出最佳護理決策,為病人提供優質護理,從而改善病人預后[7]。這就需要護理工作者具備追蹤醫學前沿知識的能力,利用互聯網或軟件處理大規模、多樣性數據,掌握系統的護理思維和循證護理知識,能夠將臨床病例和護理科研緊密結合,推動團隊合作溝通,利用中西醫護理技能為臨床疾病病人提供更人性化、系統化、精細化的護理。

3 大數據時代我國高等中醫院校護理教育面臨的困境與挑戰

高等院校護理教育的目標應以社會需求為導向。大數據時代的到來,傳統教學模式已無法適應未來社會發展的需求,學生的知識結構也已無法滿足社會的需求,高等中醫院校的護理教育面臨著嚴峻挑戰。傳統教育模式為填鴨式教育,教師為主角,學生被動接受知識,知識更新速度慢,并且以統一標準的測試成績作為考核方式,嚴重阻礙了學習的主動性,自由思維的發揮及問題的發現和分析能力的培養,而且這種考核方式不能分析、反饋學習過程。護理學是一門應用型學科,實踐性很強,但傳統教育模式中“重書本,輕實踐”的現象仍普遍存在。教育者們已經開始注意到這一問題,注重“個性化”學習及反饋的重要性,改革的關鍵是讓每個學生以適合自己的方式和節奏學習。大數據蘊含的巨大潛力,被用于推進“個性化”學習,改善教材和教學,更容易收集反饋信息,最終提高學生的成績。慕課、微課、翻轉課堂等基于大數據思維的教學模式隨之開始成為傳統教育模式改革的新生力量[8]。

4 基于大數據思維構建高等中醫院校臨床護理學教學模式

4.1 充分利用大數據資源,構建課內-課外相結合、網上-網下互相監督的學習機制 大數據是互聯網和信息化發展的產物,指海量數據的分析、處理、預測等。在大數據思維方式的指導下,云存儲、云計算等數字化產品已逐步運用到教育領域。大數據思維理念被眾多高校運用到課堂教學、實踐教學的各個方面。隨著慕課、微課、在線網絡課程等大數據資源內容的豐富,采用理論課為面授加討論,實踐課為實訓加見習,課下為基于網絡數字化平臺自主學習的教學模式,形成課內-課外相結合,網上-網下相互督促的學習機制。整個教學過程全程網絡化管理、監督,學生學習不受時間和空間的限制,充分發揮個性化和自主學習的特點,并能及時反饋學習情況,改進學習進程,提高學習效果。

4.2 建構合理的課程體系,促進能力提高 大數據背景下,創新的教學模式雖然強調了現代網絡數字化平臺的功能,但傳統教學模式中的教學設計如目標、內容、方法、手段等仍很重要[9]。教師在運用大數據進行教學時首先應該通過教學經驗、技能等對傳統的教學設計重新進行組織,加以豐富,重點體現教學內容的自主、高效和個性化,使教學內容由封閉式轉化為開放性、綜合性的形式。課下學生根據自己的需求,查找資料,個性化的學習,并充分發揮自身潛能;課堂上通過教師引導,學生能夠充分釋放自我,表達觀點,進行思想的交流,促進成績提高,從而提高了學生自主學習能力、人文溝通能力等。

4.3 加強實踐教學,提高專業技能 護理學專業的實踐性非常強,在護理人才的培養過程中應該加強實踐教學環節,才能適應未來社會的需求。傳統的實踐教學環節中,學生的學習過程是在有限的時間和空間里,他們對很多操作細節和難點仍難以掌握,教師也很難照顧到每個學生的個體性差異,采取相應的措施。但是,在大數據時代,教師可以借助數字化平臺實現個性化教學。實訓教學中,課前通過視頻、多媒體、在線網絡等方式對操作進行演示,并顯示易錯環節;見習中,運用大數據整合病人護理程序、重點等見習信息,隨時記錄見習要點、心得體會等,最后通過運用大數據、多媒體等形式反饋學習情況。

4.4 建立互動網絡教學環境,及時進行反饋 課上、課下的教學活動全程進行大數據教學管理,建立在線交流、答疑、反饋、考核等機制,教師及時掌握學生學習進度、特點及存在問題,了解學生學習興趣和風格,及時糾正錯誤。傳統教學中以考試成績作為評定指標,很難對學生能力做出客觀評價,大數據時代應以學生自主學習、實踐、溝通等能力測試作為標準,從單一紙質化轉變為多樣化的多媒體方式,全面、客觀、及時地對學習效果做出評價。

5 展望

大數據時代,“數據”已經滲透到各行各業,手機、平板電腦等可移動設備已廣泛地應用于學習過程中,極大地提高了學習時間碎片的利用度,弱化了學習時間、地點的限制,“個性化”的學習方式正在形成,高等中醫院校的護理教學迎來了新的發展機遇和挑戰。很多學校正以更開放的大數據理念推動教育改革,實現了數字化校園理念,翻轉課堂、微課、慕課、在線課堂等逐步應用于教學,雖然尚處于起步階段,面臨著標準統一、共享資源、人才短缺等問題,但在政策的推動和信息技術不斷發展下,大數據技術將在培養社會需求的,具有信息技術素養、自主學習、溝通等能力的護理人才中發揮更大的作用。

[1] 劉婧英,李繼平.護理信息系統應用效果分析研究現狀[J].中華護理雜志,2014,49(6):729-731.

[2] 楊瑩,毛靖,李節.大數據在護理學領域中的應用[J].齊魯護理雜志,2016(12):55-57.

[3] 大數據給護理帶來什么?[J].健康管理,2015(9):26-28.

[4] Skiba DJ.The connected age:big data & data visualization[J].Nursing Education Perspectives,2014,35(4):267-269.

[5] NIH(2015).NINR big data in symptoms research methodologies boot camp[EB/OL].[2016-06-05].http://www.Ninr.Nih.gov/training/Training opportunities intramural /boot camp.VhkmHbmEA9M.

[6] 中華人民共和國國務院,國發[2015]50號.關于印發促進大數據發展行動綱要的通知[S].2015-08-31.

[7] 陳桂英.大數據推動護理學科發展[J].中國護理管理,2015,15(7):856.

[8] 俞紅.微課—翻轉課堂—慕課—智能教育—“沒有圍墻”的大學——挑戰中國高校現行教育體制[J].學園,2014(6):43-44.

[9] 張燕妮,張秀風,劉芳.信息技術與醫學教育深度融合的實踐與思考[J].現代計算機,2015(3):36-38.

Reflections on development of nursing education in higher chinese medicine colleges and universities under background of big data

ZhaoWenxiao

(School of Nursing,Shandong University of Traditional Chinese Medicine,Shandong 250355 China)

G620.0

A

10.3969/j.issn.1009-6493.2017.28.034

1009-6493(2017)28-3606-02

2016-09-04;

2017-07-11)

(本文編輯 孫玉梅)

2014年山東中醫藥大學教學實踐課題，編號：2014-038。

趙文曉,講師,博士,單位:250355,山東中醫藥大學護理學院。

信息趙文曉.大數據背景下我國高等中醫藥院校護理教育發展的思考[J].護理研究，2017，31(28)：3606-3607.