淺談農村中學班主任工作管理藝術

岳英華

（河北省邢臺市臨城縣石家欄中學，河北 邢臺 054300）

摘要：我是一個大山深處的教育工作者，一直從事班主任工作，有過迷茫，有過苦惱。農村教育工作最難做的是班主任工作，千頭萬緒。主要特點是：留守兒童多，這個因素是班主任工作的難點。在農村班主任不僅是一名科任教師，要承擔一定的教學任務，同時還是班級的組織者和管理者，有時還要扮演家長角色，因此班主任在農村學校管理工作中起著舉足輕重作用。因為多重角色，班主任除了有獨特管理方式之外，更多的是要付出很多的耐心和愛心，與學生共同成長。

關鍵詞：教育方法；班級骨干隊伍；樹立威信；與時俱進；愛心和耐心

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0242-02

有人說過這樣的一句話：“教師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；教師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才；“世上沒有不生雜草的花園。”學生是花園，而我們就是打理花園的園丁。埋頭苦干拔掉雜草固然重要，但更要學會放眼欣賞競相開放的花朵，學會發現每一朵花都有著自己獨特的可愛，每一朵花都在慢慢長大。作為農村寄宿制學校的一名班主任，你不僅是教師，更多的時候你應該是全班孩子的家長，因為很多的時候他們的衣食住行都需要你去關注和管理。因此，作為農村寄宿制學校班主任工作非常重要，他需要你始終保持一顆關愛的心，在實踐中不斷完善自己，任重道遠。

一、要有良好的教育方法

再優秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出幾種要教育的措施，正確處理自我管理中犯錯的同學，對控制能力較差的同學，不要一棍子打死，應幫助其分析原因。然后擇優選擇合理、恰當的措施。

在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。每個孩子都有屬于自己的天空，也應該有屬于自己獨一無二的人生機會。即使我們曾對百分之九十九的孩子付出了關愛，但我們對百分之一的孩子有疏漏，那么對這個孩子來說，也許意味著就放棄了他百分之百的未來。因此作為教師，特別是班主任，不能放棄任何一個學生，因此，每接一個新班，我都把“一個也不能丟下”作為自己工作的宗旨，鼓勵每個孩子去尋找屬于自己的那片天空，放飛自己的理想。

二、建立一支得力的班級骨干隊伍

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有能干的班干隊伍。班級管理要突出學生的主體地位，依靠班干部和學生來實施班級管理。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，他們工作能力的高低，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始我對辦理的學生進行一星期的觀察。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。然后根據他們各自的特點制定一個相應位置對班級進行初步的管理，一周為限定實行輪崗制看哪個人干的更出色，然后從那些優秀學生建立優秀班干部隊伍。班主任應切實關愛每個學生個性的張揚，并加以正確引導，促使學生形成良好個性，成為班級骨干。

在班級管理中要有創新意識，創設寬松和諧的班級氛圍，為學生提供廣闊的發展空間。讓每個學生有平等競爭的機會，讓學生身心輕松愉悅，思維活躍，主動探索。班主任應關愛每一個學生，主動關心學生學習，生活上的困難，解決學生糾紛，排除成長中的心理障礙，同時給學生創造一個民主和諧寬松的環境，讓學生在班級安心學習，發展特長，張揚個性。

三、班主任樹立起自己的威信

（一）與時俱進，言傳身教。

在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。另外班主任老師一定要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。年少時工作的那幾年，一直不知如何去做。隨著年齡的增長，我自己也擁有了孩子之后，我覺得作為一名合格的教師，不能只是口頭上說“遵守師德，熱愛學生”，更不是籠統的說“愛崗敬業”，而是在擁有修養的同時，具有愛生如子的滿腔深情，用慈母嚴父般的愛去關心、影響、感染學生。”

（二）要具備多種能力，與學生共同成長。

如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。與學生共成長，這既是對師生關系的一種改善，同時也是教師自我發展的一種行之有效的途徑。我走近學生，親近學生，與他們一同真誠的交流。在實踐中我發現：給你的學生更多的關注、更多的愛、更多的鼓舞和欣賞，在不知不覺中，你的學生就學會了關愛，那么你的班級就會形成一種關心他人，關心集體氛圍。

（三）要有很強的幫扶差生的能力。

后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，班主任應竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持幽默、風趣、耐心的幫教與引導，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于后進學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。后進生的學生大多父母對他們嬌生慣養，在學校上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。

（四）用愛撐起學生的一片天空。

班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學生。課堂上一個肯定的眼神，作業上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學生無限的溫暖。

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈深處。”

今年我擔任初二年級的班主任，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學生關心學生和學生打成一片，學生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協調關系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。

總之，從這二十一年教學中，我深刻領會到班主任工作是一門藝術！只有時刻把學生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強要求、多付出、抓落實、善發現，才能真正做到班級的有效管理。有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那一定是一道亮麗的風景！