新課標下農(nóng)村中小學體育教研組建設初探

張智慧

（河北省保定市教育科學研究所，河北 保定 071000）

摘要：由于我國農(nóng)村學校和學生在我國學校和學生中所占據(jù)比率很大，農(nóng)村學校教育改革是是新課改的重點之一。而由于農(nóng)村一些舊觀念和傳統(tǒng)認知導致農(nóng)村中小學體育不受重視，所以就需要成立農(nóng)村中小學體育教研組，認真貫徹和落實教育改革理念，推進教育改革發(fā)展，從而促進中小學體育教育改革與發(fā)展。體育教研組的成立可以有效解決當前農(nóng)村中小學體育教育過程中出現(xiàn)的問題，從而提高農(nóng)村中小學體育教育質量。

關鍵詞：新課標下；農(nóng)村中小學；體育教研組建設

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0215-02

由于農(nóng)村經(jīng)濟基礎薄弱，一些體育教育設施落后或無法健全，所以抓好農(nóng)村中小學體育教育是十分重要的。成立體育教研組就可以很好的解決這些問題，它們可以很好的提高體育老師的專業(yè)水平，一些體育新課程也可以通過教研組來進行開發(fā)和建設。而體育教研組要以推進農(nóng)村中小學體育課程改革為原則，加強新課程背景下的體育教育建設。

一、當前農(nóng)村學校體育教研組建設的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村學校中體育教育不受關注，受傳統(tǒng)觀念束縛。

在當下農(nóng)村學校中，體育教育受到傳統(tǒng)觀念束縛不被重視，許多學校存在著輕視體育教育的觀念，只重視日常學習教育。所以一些青年體育教育工作不積極，教育質量也就無法提高，而且學校中缺乏一些體育社團活動，體育活動評價只能根據(jù)一些運動會進行。由于現(xiàn)在應試教育盛行，學校更加不重視體育教育，大多數(shù)學校都以學校的主要升學率為目標，體育課程就受到冷落，而且體育考試的分數(shù)所占據(jù)的總分比率十分小，這就使得體育教育不能夠受到應有的重視，新課程理念沒有在農(nóng)村學校得到應有的落實。

（二）體育教研活動只注重表面形式，沒有進行實效化。

在農(nóng)村學校中，體育教研組的活動不規(guī)范，他們只進行一些表面形式的教研活動，在面對一些體育教育中的問題時都會避而不談，這樣就不會促進體育教師的專業(yè)發(fā)展，一些教育中存在的問題也不會被解決，使得體育教育落后，不能夠順利的進行改革。教研組沒有一定的教育計劃和教育方式的經(jīng)驗總結，使得體育教育不能夠逐漸的改善和完善教育缺陷，一些教研活動也不經(jīng)常開展，使得教師不能夠知道體育教育現(xiàn)狀，無法制定出良好的教學方向。在進行教育評課時，評價的方式仍是通過聽課來判斷，而且在評價的過程當中只是進行表面的理論知識宣講，沒有對教育問題現(xiàn)狀進行分析，一些教育中的問題不能夠解決。在教研活動進行時沒有良好的指導和監(jiān)督，使教研活動的開展不順利，一些具體措施沒有得到設施。

二、采取的對策和措施

（一）加強監(jiān)督與管理，完善評價體系，促進體育學科教研組建設。

建立符合素質教育和新課程改革要求的體育教研組激勵機制，完善體育教研組的考核和評價指標體系，對于促進體育教研組的建設具有重要的意義。一方面，我們要完善對學校體育工作的專項督導檢查，改變學校體育“重競技、輕教學”的考核評價內(nèi)容及方法，教研室要加強對農(nóng)村學校體育教學質量的檢測，幫助農(nóng)村學校制定科學合理的教研方案、措施。另一方面，要采取有效措施，督促學校加強對體育教研組的建設，規(guī)范體育教學，完善各項校本教研規(guī)章制度。要加強對教研活動的過程管理，注重對教研組研究、合作意識的培養(yǎng)，提高體育教研的實效性。

（二）以學科網(wǎng)站為依托，開展網(wǎng)絡教研，實現(xiàn)資源共享。

利用網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，建立區(qū)域性的體育教研網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享，通過加入BBS論壇、QQ學科群、組建教師博客，實現(xiàn)網(wǎng)絡交流平臺。通過體育學科教研網(wǎng)，開展網(wǎng)絡教研。教研員可以在網(wǎng)上發(fā)布資源，開展網(wǎng)上聽課評課活動。組建含教學資源、課堂研究、經(jīng)驗交流、學生體質測試等板塊的“交流論壇”，讓體育學科帶頭人、教壇新秀作為論壇版主積極參與，邀請專家學者、體育特級教師作為嘉賓參與，為體育教師答疑解惑。有了教研員組織、專家的引領，體育教師的學習積極性就能被充分調動起來。通過組建網(wǎng)絡教研組，在校際開展集體備課、說課評課、合作探究、校本課程開發(fā)等，以此調動大家參與的積極性和創(chuàng)造性。

（三）抓好校本教研，促進教師在行動中研究。

1.農(nóng)村學校體育校本教研首先要目標引領，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動力。針對學校實際提出兩個層次的校本教研目標：走進校本教研，打造教學科研隊伍。以此為切入點，引導教師根據(jù)學校及個人發(fā)展需求，制定個性化的專業(yè)化發(fā)展計劃，這樣的專業(yè)發(fā)展計劃，既有助于教師明晰專業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃自己的職業(yè)目標，又能綜合教師和學校的發(fā)展目標，成為學校團體的共同愿景。

2.引導教師在讀書學習中發(fā)展，以教研組為學習單位，組織教師進行業(yè)務學習，開展繼續(xù)教育課程的學習，充分利用互聯(lián)網(wǎng)或專業(yè)書刊，每月組織全組教師學習研討先進的教育思想和教育理論。

3.引導教師去反思，教育敘事發(fā)展。我們要求教師要把教學反思作為日常行為，作為習慣要求，并要求教師們每周都要有教學反思（敘事、案例）記錄，并在教研組活動中每月組織教師開展“講述自己的教育故事”活動，進行著信息的交換、經(jīng)驗的共享、理念的提升，讓教師們在講述自己的教育故事的同時，享受平淡的教育，享受教育的幸福。

4.引導教師在“走出去、請進來”中發(fā)展。讓教師走出去參加各級各類教研活動和各項比賽、研討、培訓，為教師提供走近專家、名師的機會，這也是教師學習、反思和超越自己的機會，同時可以進一步喚起和激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性。教研組組織教師觀摩優(yōu)秀課例錄像，外出學習培訓的教師回校后將學習的收獲與全校教師分享等，讓教師們近距離地與專家對話交流，讓每一位教師都能享受到先進理念的沐浴和滋潤。

5.引導教師在學習型小組中發(fā)展，在行動研究中發(fā)展。教研組開展骨干教師上公開課活動和青年教師的匯報課活動，學校開展教師結對幫扶工程，還可以通過組建綜合教研組，開展打破學科界限的集體備課、上課、評課活動。教研組開展同伴教學觀摩互助活動，通過互幫互學，學習小組成員教育教學水平得到了很大的提升。通過開展問題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以課題研究為載體，不斷提升教師科研素質。通過校本課程開發(fā)，培養(yǎng)教師課程開發(fā)與實施能力。

我們通過多種教研方式的有機結合，加大校本培訓的力度，要求校本培訓做到：培訓制度化、經(jīng)常化、內(nèi)容形式多樣化。另外，教研組根據(jù)農(nóng)村體育教研存在的問題，要抓好教案的撰寫、教學反思、集體備課、案例分析、教研模式、論文和課題等幾個方面的規(guī)范化管理。

在新的課程改革過程中，農(nóng)村學校體育教研組的建設是一項系統(tǒng)性的工程，更是新課改成敗的關鍵。當前農(nóng)村學校體育教研組建設面臨的困境，既有實施課改過程中出現(xiàn)的，也有歷史形成的。課程改革是一種繼承、一種發(fā)展，只有緊跟時代發(fā)展的步伐，正確領會新課程改革的精神，腳踏實地地參與體育新課改，積極探索，勇于創(chuàng)新，把農(nóng)村實際與體育新課程理念有機地結合，才能真正地推動農(nóng)村學校體育課改的進程。我們有理由相信，農(nóng)村體育教學必定能再上一個新臺階。

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