數詞四字成語?熟語的教育情況、問題及對策

（天津外國語大學研究生院，天津 河西區 300204）

摘要：在學習語言過程中，成語的學習是不可缺少的。而且，中日兩國對成語的理解也不同，所以容易產生誤用。到目前為止，對中日數詞四字成語熟語的對比研究不多，特別是“數X數Y”式的中日四字成語熟語的研究很少。

本稿以中日數詞四字成語熟語為研究對象，在先行研究的基礎上，主要圍繞“數X數Y”式的中日四字成語熟語的教育情況進行了論述。

關鍵詞：四字成語；四字熟語；教育情況

中圖分類號：H033 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0152-01

一、漢語“數X數Y”式的四字成語的相關考察

《漢語水平考試大綱》（修訂本）是由國家漢語水平考試委員會辦公室考試中心制定，具有重要的參考價值的大綱。可以說是漢語初、中、高水平的漢語水平考試和對外漢語的教育設計、教材編輯、成績考試等的最重要的根據。

《漢語水平考試大綱》（修訂本）和《新HSK六級考試詞匯表》收錄的“數X數Y”式的中日四字成語熟語的數量如下所示：

1.《漢語水平考試大綱》中“數X數Y”式的四字成語：

甲：0

乙：0

丙：2

丁：6

2.《新HSK六級考試詞匯表》中“數X數Y”式的四字成語：

一級：0

二級：0

三級：0

四級：0

五級：0

六級：2

由以上內容可知，無論是《漢語水平考試大綱》還是《新HSK六級考試詞匯表》中收錄的成語都很少。并且，“數X數Y”式的四字成語更少，幾乎集中在丙級、丁級或HSK的高級。劉長征、秦鵬的《基于中國主流新聞動態流通語料庫（DCC）的成語使用情況調查》中的300個高頻一級成語中，“數X數Y”式的四字成語有14個（千方百計、一年一度、五花八門、千家萬戶、一心一意、四面八方、千千萬萬、萬眾一心、一舉一動、一波三折、三位一體、一模一樣、萬無一失、五顏六色）。《漢語水平考試大綱》收錄的“數X數Y”式的四字成語相同的只有丙級的“千方百計”、“四面八方”兩個詞，其他的六個（半真半假、七嘴八舌、三番五次、千軍萬馬、十全十美、一干二凈）都不在高頻成語的范圍內。同時，HSK六級詞匯的“一舉兩得”也不在高頻成語的范圍內。綜上所述，并沒有很好的反映出“數X數Y”式的四字成語的使用狀況的變化，也無法滿足成語的教育。

二、日語“數X數Y”式的四字熟語的相關考察

“日語能力考試”是由日本國際交流基金于2009年開始，每年7月和12月進行。從2010年開始在原有的四個等級的基礎上，又新增一個等級，如下：

“日語能力考試”各等級要求的詞匯量：

N1：10000

N2：5000

N3：2000

N4：1000

N5：500

但是，《國際日語能力考試JLPT考試大綱》對單詞沒有明確收錄。參考《中日交流標準日本語》以及高級教材的《日語綜合教程》，對各等級的“數X數Y”式的四字熟語進行了統計，如下：

中日交流標準日本語初級上：0

中日交流標準日本語初級下：0

中日交流標準日本語中級上：0

中日交流標準日本語中級下：1

日本語綜合教程第五冊：0

日本語綜合教程第六冊：0

綜上所述，日語學習者使用的教材中，熟語的數量非常少，并沒有重視熟語教學。日語的四字熟語，在日語教育過程中，還沒有形成獨自的系統。

三、問題點

1.由于數詞的文化內涵的不同，數詞四字成語的意義也變得豐富。學習日語的時候，無法正確理解數詞四字成語或只理解其中的一部分的意義，容易產生偏差。例如“一刀兩斷”在日語中是迅速做出決定處理事情，但是漢語中是堅決斷絕關系的意思。

2.對于日語學習者來說，除了要了解表面意思，也需要理解其中含有的派生和比喻的意思，學生掌握起來比較困難。同時，日語學習者有自己的學習方法，語言的學習能力也不同。另外，不同的學習的動機和學習的目的也會影響學習的結果。

3.目前的日語教育中，數詞四字成語的教育還沒有得到重視，屬于日語教育中的薄弱環節。

四、対策

1.重視數詞四字成語的系統性和全面性。

一般來說，課本中的單詞的后面都有對應的翻譯。但是，詞匯自身的構造組織、學習詞匯的戰略等的指導不足，詞匯的系統性和全面性也沒有得到重視。數詞四字成語的教育不僅要教授數詞的意義，有必要對意義進行全面的解說。最后，數詞四字成語的教育目的是讓學生溝通時，使其具體的語言環境中正確使用。

2.對數詞四字成語的進行中日對比研究。

比較分析法對第二語言教育研究十分重要。在充分了解中國文化的基礎上，學習日本和日本文化，可以避免母語的干擾，并且可以有效的克服由于文化的差異，給學習者帶來的學習障礙。找出中日數詞四字成語的異同，可以避免因文化的差異而產生的誤用。

3.數詞四字成語和文化教育結合。

語言是文化的基礎，文化是語言的內涵，語言和文化有著非常密切的關系。日語教學應該有效地把文化教育和詞匯教育相結合。通過其文化的解釋，避免無聊的學習，激發學生的對數詞文化的興趣，達到事半功倍的效果。

4.多種多樣的數詞四字成語的教育方式。

數詞四字成語的結構和意義復雜，所以對于各種類型的數詞四字成語，應該采取具體的教育戰略，使其形象化，簡約化，避免學生枯燥無味的單純記憶。另外，采取數詞游戲等有趣的形式、增加教育的趣味性，會得到更好的教育效果。

參考文獻：

[1]奧平卓·和田武司.《快樂四字熟語》.巖波書店.1991.

[2]新村出.《廣辭苑》（第六版）.巖波書店.2008.

[3]陳靜華.《日語綜合教程》（5、6冊）上海外語教育出版社.2011.

[4]《現代漢語詞典》（第六版） .商務印書館.2012.

[5]《中日交流標準日本語』（新版）（初級上下、中級上下）.人民教育出版社.光村圖書出版株式會社.2013.

作者簡介：郭朋杰，女，出生日期：1990.3.1。籍貫：山東省武城縣；學歷：研究生在讀；專業：日語語言學。