在角色游戲中促進幼兒心理健康發展

文 吳婧

在角色游戲中促進幼兒心理健康發展

文 吳婧

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置,樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要重視幼兒的心理健康。”身體健康是心理健康的物質基礎,身體不健康會帶來許多心理疾患；反過來,心理問題也會影響身體健康,釀成多種疾病,就像有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”,而世界衛生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。而角色游戲不僅有著其他游戲的教育功能、發展功能,而且它對促進幼兒心理的健康發展有著重要的作用。

角色游戲；幼兒心理；健康發展

《綱要》中提出:幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置,樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要重視幼兒的心理健康。身體健康是心理健康的物質基礎,身體不健康會帶來許多心理疾患；反過來,心理問題也會影響身體健康,釀成多種疾病,就像有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”,而世界衛生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。從心理學角度講,教育過程就是在兒童已有心理發展水平的基礎上根據兒童的心理需要,采取正確的教育策略和手段,促進幼兒心理健康發展的過程。幼兒心理健康教育作為“人的發展”的重要基礎,如今日益受到全社會的重視,也更應該受到我們幼兒園教師的重視。

一、角色游戲有助于幼兒發展正常的交往關系

幼兒在角色游戲中認真模仿各種角色的最優品質,可促進他們對道德的認識,并有利于情感、意志、行為習慣的培養與不良行為習慣的糾正。如一個性格急躁的男孩擔任了幼兒園的“老師”,他溫柔、謙讓地照顧小朋友,但有時他為了讓小朋友聽他的話,會對著小朋友大喊大叫,這時就有小朋友指責他:“老師哪會對小朋友大喊大叫？你不像個老師！”“你不會當老師,我們不喜歡你這樣的老師。”同伴的指責促使該男孩克服缺點,重新模仿老師的形象。

二、角色游戲有助于促進幼兒情感的發展

角色游戲為幼兒提供了扮演他人、站在他人角度思考問題、體驗他人的情感與態度的機會。幼兒可以根據自己的意愿選擇不同的角色,從而有不同的體驗。如扮演護士的幼兒要給“病人”打針、吃藥,還要關心“病人”,叮囑“病人”好好休息；而扮演老師的幼兒就要給“學生”上課,和他們做游戲等。這些在游戲中獲得的情感體驗會促進幼兒情感的發展。

三、角色游戲有利于培養幼兒良好的道德行為習慣

著名教育家陳鶴琴通過研究分析認為:“各種道德幾乎可以從游戲中得來,什么自制,什么誠實,什么理性的服務,這種種的美德的形成,沒有再比游戲這個利器來得快,來得切實。”而在角色游戲中,幼兒不僅可以滿足自身心理的需要,而且可以獲得影響與控制環境的能力,建立起行為準則。如在玩“娃娃家”的游戲時,幼兒一般都喜歡扮演爸爸或媽媽,都不愿意扮娃娃,于是,我就引導幼兒制定游戲規則,讓他們輪流或用猜拳的方法進行,從而讓幼兒學會遵守規則,建立良好的道德行為習慣。

四、角色游戲有利于培養幼兒良好的性格

目前,我國獨生子女的個性品質出現了令人擔憂的情況,有的幼兒自信心極差；有的幼兒膽子小,缺乏獨立性；有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強……而角色游戲以其獨特的吸引力培養了幼兒的積極性、主動性和創造性。

在角色游戲中,可有意識地改善幼兒的不良性格,如對好動、穩定性差的幼兒,可安排他們在游戲中擔任安靜的角色（如交警、門衛等）,讓他們在執行任務的過程中培養堅持性和較穩重的性格。對內向的幼兒,可引導他們到“娃娃家”去做客,帶他們去“商店”當顧客,購買商店,鍛煉口頭表達能力等,讓他們在游戲中獲得鍛煉。

五、角色游戲有利于緩解幼兒內心緊張和負面的不良情緒

幼兒也有喜怒哀樂等情緒體驗,而且他們的情緒是毫不掩飾的,他們高興時,就會滿臉微笑；在憤懣、受壓抑時,他們需要發泄。在角色游戲中,孩子能緩解不良情緒。我們常常可以看到,在玩“娃娃家”游戲時,“爸爸”拉下“娃娃”的褲子打他的小屁股,嘴里還念念有詞:“讓你不吃蔬菜,看我打你的屁股！”可能爸爸平時就是這么教訓他的。我們發現,幼兒通過游戲把情緒發泄之后,他們的臉上會露出愉快和滿足的表情。各種情緒得到及時宣泄,有利于他們心理的健康發展。

幼兒園教師在培養智能型人才的同時,絕不能忽視幼兒健康心理的培養。角色游戲對促進幼兒健康心理發展有著其他活動所無法代替的功效,教師應充分發揮角色游戲在幼兒心理健康發展中的作用,把孩子培養成未來社會需要的全面健康的人才。

（江蘇省如皋市如城實驗幼兒園）

[1]李季湄,馮曉霞.3～6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京:人民教育出版社,2013.

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2002.