如何提高小學數學教學的有效性

江蘇省新沂市新安中心小學 李 江

如何提高小學數學教學的有效性

江蘇省新沂市新安中心小學 李 江

我們不斷進行教學的最終目的就是為了促進教學有效性的不斷提高。小學階段的學習對于學生今后的學習起著重要的作用，我們應該加強對于教學有效性的探究，從而幫助學生們更好地學習知識，促進學生的健康成長。這篇文章針對當前的小學數學教學現狀進行了細致的分析，希望可以促進學生數學水平的更好提高。

小學；數學；教學；有效性

隨著新課程改革的不斷推進，對于我們的小學數學課堂教學提出了更好的要求。小學階段是學生們接觸知識的新階段，我們應該充分把握學生們的心理特點，予以正確學習方法的指導，讓學生們在平時的學習過程中更好地學習知識，為今后學習更高等的數學奠定基礎。然而，雖然教師們不斷進行教學改革，但是在改革初期依然存在著相關的問題，阻礙著教學質量的提高，我們教師應該不斷對教學方式進行改革和創新，從而促進我們教學改革的更好推進。這篇文章針對當前的小學數學教學有效性探究的積極意義進行了細致的闡述，并針對當前出現的相關問題，提出了促進小學數學教學有效性的幾點建議，希望可以促進教學質量的不斷提高和學生們數學能力的提高，不斷為國家培養全面發展的高素質人才。

一、提高小學數學教學有效性的重要作用

小學生處于好奇階段，對于什么都充滿著好奇，如果我們教師能夠對學生的心理進行準確的把握，根據學生們的心理特點進行教學，這樣能讓學生從小形成正確的學習習慣，對數學產生濃厚的學習興趣，只有這樣，才真正發揮了我們教師教書育人的作用。提高小學數學教學有效性的探究可以更好地提高學生的學習積極性，可以活躍課堂氛圍，讓學生們在課堂上更好地成長自己；可以幫助我們教師在平時的教學活動更好地掌握學生的學習特點，不斷改進教學思路和教學方式，真正實現教書育人的目的。與此同時，加強小學數學教學有效性探究，可以幫助我們改進當前的教學方式，進一步推進教學改革的進行。因此，作為一名優秀的小學數學教師，我們應該不斷進行教學思路和教學模式的探究，促進學生們的進一步成長，培養全面發展的高素質人才。

二、當前小學數學教學中存在的問題

1．教師教學方式傳統，死板教學

受傳統觀念的影響，當前我們的教師在教學中依然使用“填鴨式”的教學方式，不管學生們是否可以接受，是否喜歡接受，只是按照教學大綱對學生們進行知識的灌輸，這種教學方式是不正確的。有的教師一直使用傳統的教學方式，不能與時俱進地對教學思路進行革新，這就進一步導致了學生的學習積極性下降，不能積極主動地接受知識的熏陶，另一方面，我們的教師在平時的教學活動中不能與學生進行良好的溝通，學生們對教師都有恐懼感，這樣就不能正確地進行師生之間的交流和學習，學生們只是對教師們講授的知識進行思考，不能積極主動地與教師進行探討，這就進一步導致了教學有效性的降低。

2．學生自控力較差，不能積極主動地學習

小學階段的學生自制力比較差，經常會在教學的過程中出現學生講話、睡覺等現象，這個時候就需要我們教師的監督了，我們應該在平時的教學中加強對學生自制力的研究，在不強制學生的前提下，促進學生們自制力的提高，同時，我們應該在平時的教學過程中潛移默化地教給學生們學習知識的方法，讓學生們在平時的學習中積極主動地思考知識，從小培養好的邏輯思維能力，從而促進學生們知識的提高，為學生們今后學習高等數學知識奠定堅實的基礎。

三、促進小學數學教學有效性的幾點建議

1．制定科學的教學目標，準確把握教學大綱

小學數學教師必須要更新教學理念，轉變傳統教學模式下教師和學生的地位，將學生放到教學活動的主體地位，突出學生的價值功能，同時有效整合教學資源，對數學教材、學生情況、教學理念等做詳細的了解和分析，對教學活動有一個全面的把握，保證學生們更好地學習數學知識，教師們應該對教材進行深入挖掘，在學生們能夠理解的基礎上，拓展學生的知識面，讓學生們學到更多的知識，充分發揮學生們的邏輯思維能力和空間想象能力，促進學生們正確學習方式的形成，真正實現教與學的完美結合。

2．加強師生互動，提出相關的課堂活動

師生之間應該形成良好的互動關系，一方面，我們應該是教給學生知識的老師，另一方面，我們應該是關注學生們的朋友，因此我們應該加強與學生之間的互動，幫助學生們更好地學習知識，與教師建立良好的合作關系。根據有關的數據表明，我們應該在平時的教學中適時進行一些活動，促進師生之間和諧關系的形成。例如我們在學習乘法口訣時，可以將乘法口訣劃分開，比如先進行6以前的背誦，這樣就對學生們來說降低了難度，同時我們應該加強與學生之間的聯系，我們可以將學生劃分成小組，然后讓學生們根據自己的探究進行乘法口訣的背誦，教師們采用多樣化的提問方式，讓學生們積極踴躍地展示自己的學習成果，師生之間真正實現零距離溝通，只有這樣，我們才能充分提高學生學習知識的能力和水平，并且加深學生們學習的印象，知識不容易忘記。

總而言之，對小學數學教學有效性的探究是一個長期的過程，我們教師應該在平時的教學中加強與學生之間的聯系，讓學生們真正學到知識，同時，我們教師應該在課下進行教學反思，針對平時教學實踐中出現的問題不斷進行改進，從而探索出真正適合學生學習的教學模式。這篇文章針對當前的小學數學教學現狀進行了仔細的探究，并提出了幾點促進小學數學教學有效性的建議，希望幫助廣大教師在今后的教學過程中更好地進行知識的傳輸，相信在教師和學生的共同努力下，我們的學生可以學到更多的知識，教師可以真正實現自身的價值，更好地促進師生共同成長。

[1]張華 ．新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J]．教育教學論壇，2014（14）：262-263．

[2]梁玉玲 ．小學數學教學的“有效性”思考 [J]．科技創新導報，2014（07）：136．·