學習故事：小樹枝

文 王麗麗

學習故事：小樹枝

文 王麗麗

戶外區域游戲開始啦！充滿大自然氣息的后花園里，小班的孩子們雀躍著，找尋著。小熙、小桐兩個小朋友來到走廊兩旁，發現了一個盒子，里面放滿了各種顏色的小樹枝。

小熙先翻看了顏色排序卡說：“這些顏色我都認識。”然后拿了一張排序卡來到樹枝盒子旁，左挑右選，最后她選了藍色的樹枝放在藍色標記下，又來到盒子旁，選了紅色的樹枝放在紅色標記下。小桐一直在旁邊觀察小熙，過了一會兒，小桐走到小熙擺放的小樹枝那里問：“是在不同顏色下面放相應顏色的樹枝嗎？”小熙說：“是的呀。”

小桐擺了好幾個排序卡后，又取來了一張，黃藍黃藍順序的排序色卡，沒有將樹枝擺在顏色標記的下面，然而接下來，小桐并沒有停下來，而是接著排序卡繼續往下排，延伸排列下去，一直排到臺階的邊緣處。

擺玩一會，小熙和小桐開始收材料。小熙看好排序色卡上的顏色，她先是把黃色的樹枝一根一根收到分類盒里，又把剩下的藍色樹枝收好。小桐則一把抓起所有的樹枝，然后一根一根看好顏色分別放在分類盒里。

兩個小朋友收完后，沒有再拿盒子里的排序色卡。老師拿了些樹枝按照“紅綠綠紅綠綠”的排列方式放在臺面上，并讓小桐自己觀察，她拿著樹枝，猶豫著放下去又拿起來，不一會兒她發現了規律并繼續按照規律排下去。只見她邊排列邊說：“紅色、綠色、綠色、紅色、綠色……”這時旁邊的小熙說：“不對，這里不是這個顏色，是綠色、綠色”。于是她拿起兩根綠色樹枝又重新放上了。兩個孩子又有了創新，小桐、小熙拿著各種顏色的樹枝，和同伴開始用樹枝搭各種形狀，有正方形、長方形、三角形等，大家玩得不亦樂乎。

一、識別：什么樣的學習可能在發生

發現與專注：喜歡接觸自然，對自己感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。小桐在游戲初沒有立即參與游戲，而是在觀察同伴的行為，當看懂同伴的玩法后，便很快投入到游戲中，并有了自己的想法。兩個小朋友收放小樹枝的方法不同，也各有特點：一種方便快捷，比較節省時間，一種手口一致進行辨別，用心不出錯。

合作與交流：當小桐在自主擺放小樹枝時，中間有一段擺錯了，小熙幫助曉彤發現了問題，并一起完成了小樹枝的正確擺放。在整個活動中，兩個孩子的操作常規較好，能安靜地進行操作活動，并輕聲與同伴交流，小熙小桐每次游戲后都有分類歸放玩具的習慣，體現出較好的學習品質。

堅持與創造性：游戲時間在繼續，小朋友的創造也在繼續。從一開始的依賴排列色卡進行樹枝排列到脫離排列色卡進行樹枝排列到最后的按照ABB的方式進行樹枝排列，幼兒的經驗都在一次次的練習中得到提升，再跳出顏色的局限，進行形狀的各種擺放，她們的游戲不斷深化，能較長時間地進行操作活動，具有一定的堅持性。

二、回應與再注意：學習的機會和可能性

（一）材料的再豐富拓展深化幼兒的游戲水平

游戲中，小熙和小桐在一次次的游戲中，不斷由淺入深，從范例到延伸再到創造，她們的游戲行為令我驚訝。也讓我開始反思教師提供的材料是否足夠豐富？是否滿足孩子們不斷發展的游戲水平？于是，接下來，我和孩子們又對小樹枝進行了新一輪的收集。玩法也變得更多樣。

拓展玩法一：粗細、長短排序

可以將小樹枝按由粗到細或由細到粗排列，在游戲中理解粗細的概念；還可以將小樹枝按長短排列，在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短，孩子們能夠體驗自己發現結果的成功感。

拓展玩法二：樹枝涂色

這么多的小樹枝，一起動手來涂上自己喜歡的顏色吧！哇，你的樹枝變成綠色了！你的樹枝變成黃色了！你的樹枝變成了藍色！陽光下，找一片空地，把小樹枝隨意晾曬在那里，盡情在小樹枝間跳躍、奔跑吧！

拓展玩法三：藝術創想

在戶外區域，除了小樹枝，草地上更多的是各種樹葉。就地取材，將幾根小樹枝擺在紙上，撿起一片片小樹葉，樹枝上這里放一片，那里放一片，一幅幅大自然的藝術品就誕生了！小藝術家們真棒！

（二）兒童化的游戲場景擺放更具趣味性

拓展玩法一：鳥巢

春暖花開，鳥語花香，許多小樹枝堆起來，還真是個好想法呢。那我們給小鳥做一個家吧。看誰堆得高，看誰造的鳥巢結實！

拓展玩法二：樹枝籬笆

戶外區域的草地上安置小動物的家，準備好ABAB、ABBABB等顏色的排序卡放在小動物的房子里。卡通形象的小動物吸引著孩子們的注意，幫小動物的家四周按不同的顏色規律在泥土里插上相應顏色的小樹枝，非常受孩子們歡迎。

拓展玩法三：樹枝小人

提供輔助材料毛根，繞在樹枝上，變成樹枝小人，勇敢的小朋友可以爬上木梯，或請求老師的幫助，將小人掛在花園里的樹枝上，走在幼兒園的戶外木板小路上，樹枝小人被風吹得搖來搖去，許多小朋友邊跑邊和小人打招呼：“你好啊！”

《3～6歲兒童學習與發展指南》告訴我們，幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試了歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動。在戶外區域游戲中，小朋友們利用身邊的低結構材料小樹枝進行了一系列探索與實踐，并展現了非常良好的學習品質，而我們要做的就是不斷給予支持、鼓勵，讓孩子們更加積極地與自然互動，與同伴、老師互動，形成受益終身的學習態度和能力。

（江蘇省無錫市愛爾藝術幼兒園）