淺談“幼兒從故事中得到了什么”

文 朱海珍

淺談“幼兒從故事中得到了什么”

文 朱海珍

孩子經常要大人給他們講故事，故事就像磁鐵一樣吸引著孩子們的心。教師要成為孩子的朋友，需要一種媒介——故事，生動有趣的故事能吸引幼兒的注意力，幼兒從中受到良好的思想品德教育，教師應當把握時機，在故事活動中培養幼兒多方面的能力。

幼兒；故事學習；能力培養

4～6歲的幼兒對聽故事有著強烈的欲望，故事中錯綜復雜的情節，事物間各種神奇的關系，正好滿足幼兒的想象力與好奇心，針對大多數幼兒愛聽故事的發展特點，教師應把握好時機，在故事中培養幼兒傾聽、詞匯記憶、表達、模仿、想象、審美等方面的能力，筆者就這些方面做簡略探討。

一、幼兒良好的傾聽能力得到了培養

在幼兒的語言活動中，傾聽是一種不可缺的能力，它是幼兒感知和理解語言的行為表現，而幼兒語言聽覺系統的不斷成熟與發展，為幼兒傾聽能力的培養提供了生理基礎和物質前提。興趣是培養良好習慣的最佳老師。幼兒對小動物感興趣，無論是可愛的小兔子，還是兇惡的大灰狼，都是幼兒關注的對象。故事中老師以小動物的口吻和幼兒說話，幼兒容易接受，如在閱讀活動《小兔子找太陽》中為了讓幼兒理解畫面的內容，老師分別以小兔子稚嫩的口吻和兔媽媽親切的口吻將故事內容講給幼兒聽。幼兒在短短的幾分鐘內聽到了兩種截然不同聲音，注意力被吸引過來了，在不知不覺中培養了幼兒仔細傾聽的習慣。

二、幼兒對詞匯的記憶得到了加深

在傾聽故事的過程中，首先要培養的是幼兒對故事中詞語的理解能力。只有讓幼兒理解故事中的語言，知道故事里形象生動地講了些什么，才能激發幼兒傾聽故事的欲望，進而令他們集中注意力傾聽故事。這就要求講故事者在講故事的過程中邊講邊作解釋。特別是對年齡小、詞匯量少、理解能力差的幼兒，一方面可以結合本地方言進行解釋，另一方面可以通過手形手勢或借助實物進行解釋。例如詞語“蚱蜢”，生活在吳地的幼兒遇到故事里出現這個詞語時可能不知道是什么動物，但是老師用吳地方言“固螨”說給幼兒聽，幼兒就能明白了。要讓幼兒加深對故事中詞語的記憶，還應當在日常的學習生活中經常復習，靈活運用。

三、幼兒的語言表達能力得到了提高

如果只讓幼兒聽故事，而不試著讓他們講故事，就不能很好地發揮故事的作用。老師每天堅持讓幼兒聽20～30分鐘的故事，在傾聽完兩三遍后，幼兒能理解故事的大概內容，記住故事中的重要人物，這時可以讓幼兒嘗試著復述故事。起初，教師可以用提問的形式，幫幼兒回憶故事的重要情節及發展過程。當幼兒基本掌握故事內容后，就可以讓幼兒自己組織語言復述故事了。幼兒剛學習復述時只能講出故事中的片段，教師可以通過語言和動作引導，讓幼兒把這些片段連接起來。通過多次的復述訓練，幼兒慢慢地能從復述片段過渡到復述完整的故事，在復述過程中，培養了幼兒的語言組織能力和語言表達能力。

四、幼兒的模仿能力與表現力在再現故事情節中得以提升

當幼兒學會復述故事后，老師應當教幼兒進一步學習生動形象地復述故事。17世紀英國的教育家洛克說：“兒童的舉止大半是模仿來的。”教師和家長在講故事時要注意自己的語音語調、神態表情、手形手勢等。在傾聽故事中，幼兒知道大灰狼的聲音是粗聲粗氣的；知道傷心的時候緊皺眉頭哭泣，驚訝時睜大眼睛，張大嘴巴；知道老爺爺的形象是駝著背，捋著胡子……教師和家長應當鼓勵幼兒對這些聲音、表情、動作等加以模仿，讓幼兒知道怎樣講故事好聽，怎樣做動作形象，并把這些語調、手勢等運用到復述故事中，大膽投入地把故事講出來。在生動形象的復述訓練中，幼兒提高了模仿能力與語言表現力，同時在其他游戲中讓幼兒用已有的故事經驗，用規范、準確的語言表達自己的感受，以達到經驗遷移的目的，為將來繪聲繪色地表達語言奠定了基礎。

五、幼兒的想象力與創造力得到提高

幼兒內心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。故事虛擬、夸張等特點，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。當幼兒聽到故事中的人物遇到困難時，他們迫切地想知道如何解決，結果怎樣？這時，教師可以通過提問，讓幼兒展開想象，思考解決的辦法，也可以通過語言引導，讓幼兒說出自己的想法，故事給幼兒無限的想象空間，只要教師和家長把握好時機，讓幼兒在故事中充分發揮想象力和創造力。

六、幼兒良好的道德品質與審美情趣得到培養

在故事《給熊奶奶的信》中，幼兒在大人的引導下能正確區分小松鼠懂禮貌，小老鼠不懂禮貌，我們要向小松鼠學習，做個懂禮貌的好孩子。故事不僅能培養幼兒良好的道德品質，而且能陶冶幼兒的情操。在故事中，幼兒富有愛心、同情心，為故事中的人物著急、擔心、高興、悲傷。例如，在故事《迷路的小鴨》中，當幼兒聽到小鴨迷路回不了家時，都為它擔心著急；聽到小鴨哭著找媽媽時，都皺起眉頭，對它充滿憐愛與同情；聽到小朋友把小鴨送回家時，都松了口氣，為小鴨高興。這個故事中的種種感受讓幼兒在無形中陶冶了情操，體驗著審美情趣，并培養了幼兒愛護小動物的品質。

綜上所述，講故事在幼兒教育中是必不可少的一項教學內容。我們要充分認識到在幼兒期，興趣是他們探索知識的最大動力。在孩子們的眼里，學習、生活和游戲都是沒有界限的。因此，用生動、活潑、有趣、直觀、好聽的講故事形式教育幼兒，會讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，從而促進幼兒的全面發展和進步。

（江蘇省蘇州市工業園區斜塘街道星湖幼兒園）

李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.