在科學(xué)課上培養(yǎng)兒童批判性思維能力的方法

李小蘭

（張家港市萬(wàn)紅小學(xué)，江蘇蘇州 215600）

在科學(xué)課上培養(yǎng)兒童批判性思維能力的方法

李小蘭

（張家港市萬(wàn)紅小學(xué)，江蘇蘇州 215600）

新課改實(shí)施十幾年來，“科學(xué)課要培養(yǎng)兒童的思維能力”已成為廣大科學(xué)教師時(shí)常掛在嘴邊的話。但是受傳統(tǒng)教育文化影響，科學(xué)課堂仍缺少批判性思維。教師應(yīng)理性地認(rèn)識(shí)到那些徒有形式，只重結(jié)果不重過程的教學(xué)活動(dòng)對(duì)兒童批判性思維培養(yǎng)的負(fù)面影響。教師更應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，培養(yǎng)自身的批判性思維，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于兒童清晰思考的教學(xué)過程，在課堂上給兒童寬松的時(shí)間、空間多思考。

科學(xué)課；批判性思維能力；小學(xué)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨。科學(xué)素養(yǎng)的核心是科學(xué)思維方式的形成，科學(xué)思維方式包括邏輯思維、發(fā)散思維、批判性思維等。什么是批判性思維，筆者通過翻閱大量資料總結(jié)出：批判性思維是指對(duì)于某種事物竟然現(xiàn)象和主張，能做出合理、反思性的思維。

在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂中，兒童批判性思維能力發(fā)展?fàn)顩r如何呢？筆者在一節(jié)研討課上看到，上課教師帶兒童一起梳理靜電產(chǎn)生的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講道：毛皮摩擦過的橡膠棒帶正電，絲綢摩擦過的玻璃棒帶負(fù)電。也許是這位教師過于緊張，描述正好與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反。但是，所有的學(xué)生居然無一人有反對(duì)意見。

分析兒童的反應(yīng)，可能有兩個(gè)原因：一是迷信教師權(quán)威，認(rèn)為教師講的肯定是正確的。……