數(shù)學(xué)教學(xué)中“留白”的意義及運(yùn)用

楊凱明

（義烏市江濱小學(xué)，浙江金華 322000）

數(shù)學(xué)教學(xué)中“留白”的意義及運(yùn)用

楊凱明

（義烏市江濱小學(xué)，浙江金華 322000）

“留白”是一種教學(xué)思想，是一種教學(xué)智慧，更是一種追尋教學(xué)意境的藝術(shù)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分發(fā)展的空間與時(shí)間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師恰到好處的“留白”，有助于教師生動(dòng)地“解惑、授業(yè)”，做到相機(jī)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在求知的過(guò)程中能主動(dòng)地去探究、思考、發(fā)現(xiàn)，主體意識(shí)得以充分發(fā)揮。

留白藝術(shù)；思維；探究

追求“無(wú)為處皆成妙境”的一種空靈意境，通過(guò)無(wú)限遐想享受書畫之美。其實(shí)，“留白”是一切藝術(shù)共有的表現(xiàn)手法，數(shù)學(xué)教學(xué)的“留白”亦有異曲同工之妙。課改初期許多教師大多追求課堂的“熱鬧”，認(rèn)為那樣的課堂才是靈動(dòng)的。隨著課改十多年的積淀，數(shù)學(xué)課堂須回歸理性，追尋學(xué)生思維的發(fā)展，因而教學(xué)中“留白”至關(guān)重要。

一、教學(xué)“留白”的作用與意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“留白”是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容明確告知學(xué)生，而是通過(guò)言語(yǔ)激發(fā)、提出問(wèn)題等方式留下“空白”，讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展討論與交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，利用自己的思維活動(dòng)填補(bǔ)知識(shí)空白。

教學(xué)“留白”是一種教學(xué)策略。“留白”不是避而不談、避重就輕，而是鋪墊與蓄勢(shì)，注重疏密調(diào)節(jié)，動(dòng)靜搭配。……