初中數學概念“起承轉合”教學模式

張秀花

（民樂縣第三中學，甘肅張掖 734500）

初中數學概念“起承轉合”教學模式

張秀花

（民樂縣第三中學，甘肅張掖 734500）

數學概念是初中數學基礎知識的重要組成部分，是幫助學生進行數學知識判斷、推理、歸納的基礎認知。初中學生正處于形象思維向抽象思維發展的關鍵期，形成清晰的數學概念正是其養成正確的數學思維的前提。因此，數學概念的教學應該成為整個初中數學教學中的一個重點。初中數學概念繁多，教師要在實際教學中探究較為科學有效的方法，靈活引入數學概念，深入剖析數學概念本質，應用數學概念解決問題。

數學概念；初中數學；新課程改革；思維

概念是客觀事物的本質屬性在人腦中的反映，人類的一切思維活動都是以概念為基礎，憑借概念而展開的。數學概念主要是反映現實世界的空間形式和數量關系的本質屬性的思維形式。數學概念是數學思維的一個基本起點，脫離數學概念的基本掌握，有關的數學問題亦會無從思考，可見數學概念在數學知識體系中的基礎性和重要性。但是，從我國現行的初中數學教學實際情況來看，教師對數學概念的教學并不是那么重視，學生一直處于初步接觸數學概念的狀態，對數學中相關知識的概念理解并不深刻，也不會靈活運用數學概念來解決數學問題。在一定程度上而言，教師對數學概念教學的重視程度直接影響著學生學習數學的質量，影響學生真正理解和掌握數學知識體系。……