培養學生在閱讀中質疑提問的方法

唐一紅

（安福縣平都第二小學，江西吉安 343200）

培養學生在閱讀中質疑提問的方法

唐一紅

（安福縣平都第二小學，江西吉安 343200）

美國學者布魯巴克曾說過，最精湛的教學藝術遵循的最高準則，就是讓學生自己提出問題、解決問題。然而，在實際教學中，學生“提出問題”的現狀卻不容樂觀，教師課堂上過多地注重對知識的傳授，而忽視了對學生“提出問題”能力的培養，常常是教師問學生答，造成的結果就是學生思維不活躍，想象力不豐富，缺乏創造性，因此教會學生一些常見的質疑方法，提高他們的問題意識是至關重要的。

閱讀教學；教會；質疑

美國著名學者布魯巴克說：最精湛的教學藝術遵循的最高準則，就是自己提出問題、解決問題。課堂上，有時學生提出的問題抓不住要領；有時提出的問題太簡單，沒有思維價值；有時冥思苦想提不出問題。這種現象在城鎮鄉村普遍存在，迫切需要教師正確有效的引導，教師應教會學生提問的方法和技巧，讓學生有章可循，有疑可問，善于提問。那么，如何在閱讀教學中教會學生質疑、探究呢？在這里筆者談談自己一些粗淺的看法。

一、圍繞課題質疑

小學語文教材中許多課文的題目起著畫龍點睛的作用，引導學生從課題著手質疑，往往可以起到綱舉目張的作用。《夢想的力量》是人教版五年級下冊的一篇課文，通過記敘六歲的加拿大男孩瑞恩為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。……