健全培養機制，促進青年教師專業成長

藍良就

青年教師是學校發展的生力軍。近年來我校每年都有多名新加入的青年教師，如何讓他們盡快成為思想水平高、業務能力強、受學生愛戴的教師，是學校發展亟待解決的問題。近年來，我校結合實際，努力健全青年教師培養機制，系統性地培養青年教師，取得了良好的效果。

一、崗前培訓，讓青年教師揚帆起航

青年教師的學歷層次普遍較高，掌握著較系統的本專業前沿知識，可塑性強，計算機應用能力強，樂與學生交流溝通。但青年教師在教材處理、教案編寫、課堂駕馭、試卷命制、班主任工作等方面經驗不足。為了盡快讓青年教師熟悉學校情況，盡快適應新崗位，開學前夕，學校組織校內特級教師、省學科帶頭人等開展崗前培訓工作：

一是進行愛崗敬業師德教育。為人師表，立德在先，要認真學習學校的規章制度，增強青年教師的事業心和責任感，樹立甘于平凡、腳踏實地的工作信念和以生為本的教育理念。謹行篤教關愛學生，以高尚的人格魅力和扎實的學識功底教育感染學生，做學生健康成長的引路人。二是傳授教學技法。觀摩骨干教師的教學視頻，例析成功的教學案例，使青年教師上好第一節課，為師生之間的默契配合奠定基礎。三是傳授班主任工作技巧。請省、市優秀班主任，傳授學生日常行為管理的工作技巧。

二、導師引領，助力青年教師專業成長

導師制是青年教師實現自身跨越式發展最直接、最有效、最快捷的途徑。選擇責任心強、功底扎實、樂于奉獻、業績良好的同一學科的骨干教師為導師，與青年教師結成對子。師徒分別填寫相關表格，明確導師職責，共同制定高中各階段培養計劃。導師要在業務上指導青年教師，如課程標準與考試大綱的研讀、教學資源整合、教材分析、重難點的確立與突破、教學設計、習題講解、教案與教學反思的編寫、試卷命制等各個環節。每學期導師都要檢查青年教師的教案、命制的試卷，指出優缺點并提出相關建議，對其能否勝任高中教學做出綜合評價。

教務處和教研室要遵循青年教師的成長規律，制定青年教師培養方案，規劃青年教師成長三部曲：站上講臺、站穩講臺、站好講臺。教務處做到錯位排課，青年教師的課排在導師之后，青年教師跟班聽課，導師發揮示范引領作用。根據學科周課時數，青年教師每周聽2～4節導師的課，導師隨機推門聽課，深入青年教師的課堂，課后與青年教師共同探討教學得失，使青年教師站在較高的起點上從事教育教學工作。有的青年教師除了虛心向導師學習之外，還向多位同學段的教師學習，博采眾長兼收并蓄，形成自己的教學風格，出現青出于藍而勝于藍的喜人現象。

三、教學曬課，促進青年教師脫穎而出

舉辦各類教學競賽及相關活動，如匯報課、粉筆字比賽、師德演講比賽、師德講壇等，激發青年教師的教學熱情，積極探索教學改革的新思路、新方法，不斷提升教師的教學實踐能力。

1.以匯報課為抓手，促進青年教師成長

匯報課是集教學展示、學習交流、研究探討于一體，促進教師專業發展的一種教研活動，是青年教師表現才干和鍛煉成長的好機會。我校要求青年教師每學年要上6次匯報課，導師依托備課組與教研組的力量，幫助青年教師完成匯報活動：首先，讓青年教師說課，分析教材、確定并突破重難點，說明教學方法的選擇及其依據等。其次，備課組集體討論，剖析說課過程中暴露的問題，提出相關建議。最后，青年教師上課。課后，學科組聽課評課，評析教學主要環節，如教學內容、教學方法、語言表達、學生活動、師生互動等，客觀地分析優點，指出不足，提出改進建議，幫助青年教師通過教學反思，實現專業成長。

2.以技能大賽為契機，開展青年教師崗位大練兵活動

教學技能是檢驗教師專業水平的大舞臺，提高教師執教能力的重要手段。今年，為迎接寧德市第三屆中小學教師教學技能大賽，古田縣教師進修學校與我校先后兩次邀請福建教育學院教授、省教學技能大賽評委，組織全縣骨干教師參加技能大賽專題培訓。我校以此為契機，要求青年教師全員參與，專家新穎的教學理念、翔實的個案分析、生動的大賽視頻、精彩的總結點評，讓青年教師受益匪淺。培訓結束后，開展青年教師教學基本功訓練，進行崗位大練兵，營造比學趕超的教學氛圍，讓青年教師在專家引領下成長，推動師資隊伍建設。

四、保障給力，優化青年教師成長環境

重視校園輿論導向，傳播積蓄正能量，理順年段與教輔部門之間的功能關系，樹立一切服務于教學的全局意識，為青年教師構建和諧的成長環境。

1.加強校際交流，拓寬青年教師培養渠道

選派有潛質的青年教師外出學習，如到福州、廈門等沿海學校，以及本市課改先進學校福安一中、霞浦一中等參加教學研討活動，學習同行的先進教學理念，回到學校匯報交流，為青年教師互相學習、互相借鑒、共同提高創造機會。充分發揮寧德市五校聯合體（五所一級達標校）強強結合的優勢，派出青年教師參與聯合體的教學教研工作，如聯考試卷命制等。利用一年一度的“教學開放周”活動，聘請校外專家為青年教師開設與教研教改或高考復習有關的講座，提升青年教師的教科研能力，了解高考新動向。積極舉辦省、市學會年會，組織相關學科的青年教師觀摩學習，并讓部分青年教師嶄露頭角，青年教師在校內就能開闊視野、切磋技藝、互相促進。如學校曾舉辦多次福建省化學學會年會和一次福建省英語學會年會，都取得了較好的效果。

2.發揮輿論導向，創造有利于青年教師成長的和諧氛圍

由于種種原因，家長與學生普遍對青年教師，特別是首次參與高三教學的青年教師，不太信任，甚至有的學生還會故意為難青年教師。為此，一方面，要加強對青年教師教學質量的監控，高二第二學期要求升入高三的青年教師參加當年“福建省高三畢業班質量檢查”考試，只有通過考核的教師才有資格參加高三教學；另一方面，學校、年段長要做好家長的思想工作，班主任與學科教師通過家長會、班會等途徑宣傳青年教師的優點，營造良好的輿論氛圍，增強家長與學生對青年教師的信任感，促進學生與青年教師的配合，實現教與學的和諧互動。我校的省、市優秀班主任的成功秘訣之一就是善于推銷科任教師，強化師生配合，各科任教師齊抓共管，共同促進班集體良好班風學風的形成。

3.召開教師座談會，解決青年教師工作生活中的問題

通過座談會，傾聽青年教師工作上的困惑和生活上的煩惱，為他們排憂解難，努力將校園變成青年教師成長的精神家園，幫助他們獲得職業成就感和職業幸福感。在每年一次的教師座談會上，聆聽青年教師的意見是一個重要環節，會后學校協調各職能部門，妥善解決問題，為青年教師解決后顧之憂。如去年的座談會，青年教師反映部分單親家庭的學生經常遲到、曠課，個別學生還有輕生的念頭，會后學校立刻采取措施：（1）加強家校溝通，及時掌握學生的思想動態；（2）年段長、班主任、科任教師多重關心問題學生的學習生活，最大限度地解決他們出現的學習生活問題；（3）心理教師開展心理疏導工作。針對青年教師反映的住房難問題，學校積極向上級有關部門，爭取在校內籌建公租房，現已進入前期勘探階段，使青年教師，尤其是外地來的教師，看到了希望。

總之，青年教師的專業成長是一項長期的、系統的工程，一方面學校要制定切實可行的培養方案，充分發揮導師的監督與引領作用以及備課組與學科組的同伴互助作用；另一方面青年教師應虛心學習，將學習與教學相結合、感悟與研修相結合，在教學實踐中不斷反思總結，努力提升專業水平。經過高中三年的系統培養，我校大多數青年教師都成為了合格的教師，近幾年我校高考上線率記錄多次被青年教師刷新，這充分說明，基于校本的培養機制能夠有效地促進青年教師專業成長。

（作者單位：福建古田縣第一中學）