把握四點來講微型課

徐春英　吳瓊

微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內容少的課。教師講微型課考查的重點都是教學基本功，一般包括語言表達、板書藝術、教學內容、教學方法及教學組織等。教學內容集中，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面。一般微型課給定的時間是8～15分鐘，要想在給定的時間內完成一堂課的教學任務，為了讓聽者聽出“為了讓學生學會學習，教與學并進”這一主題，需要把握住以下四點：

一、要把握好時間

由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速，課后小結要快捷。如果是要求真實上一節課的，把中間學生活動、師生互動的過程提示一下就可以，盡量做到簡潔。記得在一次教師微型課大賽中，有位教師為了讓學生傾聽歌曲的旋律，把一首歌曲從頭放到尾，用時3分鐘多。這在8分鐘的微型課賽講中，足足占用了將近一半，那又如何突出本節的教學重點教學內容呢？因此在講微課中，教師展示的內容呈現即可，沒必要把所有的課文都讀完、把小黑板上準備的字全讀一遍、“你說，你說”“你來回答”的語言一定要適當，不宜過多。對于板書字數多過的情況下，完全沒有必要全寫，適度地貼一下事先寫好的紙板書也是可以的。許多教師抓不住重點，講得面面俱到，在簡短的時間內，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內容都沒有講清楚。在講微型時，一般有不同的規定時間，一定要在規定的時間教師要學會取舍教學內容，突出重點，節省時間。

二、要做好課前準備

特級教師魏書生認為：自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無準備之仗，認真做好課前準備。課前準備不但有利于課堂教學的順暢性，節省時間，同時也為學生日后發展打下良好的基礎，同時也能展現出教師良好的教學素質。講課者要廣泛地查閱資料，上網看一下其他教師講此課的方式方法；看一下教材與教參把教案準備的內容在自己腦子中過過電影；準備好相應的教具，并在課堂上靈活應用；課前反思一下自己“我設定的教學目標是什么，分幾個教學步驟來完成，哪里是突出重點的地方，我采取的方法是什么？另外，即使走進講課現場，看一下粉筆與板擦是否有，課件播放是否順暢也是很有必要的”。現在各種教學參考資料應有盡有，這些資料絕大多數是教學經驗比較豐富的專家和教師編寫的，是現成的教學經驗，對備課有很好的參考價值和指導作用，備課的時候可廣采博納，取其精華，從而優化自己的課堂教學設計。教師只有做好了物質準備、知識準備，講任何課型都會成功的。

三、要注意環節要清

首先要弄清楚微型課與說課的區別：微型課是一堂濃縮的課堂教學，教者既是教師又是學生，自問自答，在給定的時間內完成一堂課的教學任務。（省去學生思考的時間）不要解釋你每個步驟為什么這樣做。而說課是你就所設計的一堂課教學解釋你選用了什么樣的教法，教學過程中每個步驟為什么這樣做，說學生、說教材、說教法、說學法和說教學過程。所在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上教學的重點和關鍵部分，要慢、穩而準。非重點的部分，可以一帶而過。微型課也是課，其各相關的教學環節是不可缺少的。教師要根據微型課的特點，要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，在有限時間內能夠圓滿地完成課題所規定的教學任務上。但“新課導入——學習新知——鞏固練習——小結評價”等課堂教學的基本環節不可或缺。

四、要心中有學生

在微型課的上課現場雖沒有學生，但教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規教學是一樣的，它需要教師該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。例如，圓的面積如何推導出來的，有教師在課上直接這樣講述“把圓沿直徑分割成無限多份小的扇形，由于很小所以每一份都可以近似看成一個三角形，把這些三角形再拼起來就近似得到一個長方形。長方形的長相當于圓周長的一半，而寬相當于圓的半徑。所以圓的面積可以這樣推導……”這看上去推理得很好，但他只是站在一個大人的角度來推理，并沒有展示出來學生動手實踐、動腦思考的過程。微型課的現場沒有學生，上課教師眼里看不到學生，但心中一定要有學生，要“無中生有”。教師的一切“教”的活動，都是為學生的“學”服務，雖然學生的活動現場并沒有發生，但教師的活動要體現學生的主體性。

此外，在講微型課時，還要注意不要過于緊張、注意語言的流暢、注意一些教具的恰當選用、在穿著上要注意大方得體、英語課教學要使用英語教學、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當選用等。

以上幾點闡述僅供大家參考。許多專業教育書籍、網絡上對微型課的解讀文章等都是我們借鑒的好素材，需要教師做好恰當的選擇，靈活應對微型課的課型來成功講授。

（作者單位：吉林蛟河市池水九年制學校）