堅守夢想 靜待花開

丁偉撰

居里夫人說：“人類也需要夢想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無私的發(fā)展，因而不能注意自身的物質(zhì)利益。”教師就是醉心于教育事業(yè)的夢想者，在追逐夢想的道路上沒有鮮花，沒有掌聲，陪伴我們的是清晨的第一縷陽光，開在春天的第一朵花，夜空中的點點星光，還有那孩子們燦爛的笑臉和清脆的笑聲。也許我們清貧至此，足以讓外人笑道兩袖清風(fēng)，一無所有，但是我們的心中有夢，因為有夢，我們不辭辛勞；因為有夢，我們幸福充實。

教師的夢想很平凡。孩子們眼里流露出對知識的渴求和對外面精彩世界的向往，就足以讓教師傾注一生的心血。日復(fù)一日，寒來暑往，每天忙碌在三尺講臺上，不變的是黑板與粉筆的陪伴，那微駝的背和青絲變白發(fā)見證著時間的流逝。

教師的夢想源于愛。“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”師愛如同和煦的春風(fēng)，無聲的拂過學(xué)生的心靈。這就要求教師改變教育方法，如同春風(fēng)化雨、潤物無聲。在進行感化時無刻意教育的痕跡，樸素自然，了無生息，但效果極佳。教育學(xué)生無不出自愛的目的，但惟有做到因勢利導(dǎo)、循循善誘，才能獲得潤物無聲的效果。愛是教育永恒的主題，教育孩子不如說是用愛去感悟生命的起源和蓬勃。陽光之愛可以融化冰雪，春風(fēng)之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗，而教師的赤子之愛卻能夠伴隨孩子快樂的成長。贈人玫瑰，手留余香，教師付出愛也收獲愛。師愛，是孩子心靈永恒的支點和動力。有愛就有希望；有愛就能托起明天的太陽。古人云：“親其師，信其道”，在教育實踐中如何做到愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生“親其師，信其道”，達到“不教而教”，愛成了維系師生間教育的紐帶。有位著名的教育家說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，”沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”愛構(gòu)筑教育的生命線。如何體現(xiàn)師愛，讓每一名學(xué)生身心健康的成長，獲得充足的發(fā)展，作為新時期的教師我們需要從自身開始做起。由于教育對象的眾多，在教育過程中，多數(shù)教師的教師只注重抓兩頭促中間，結(jié)果是少數(shù)學(xué)生獲得了教師多數(shù)的愛，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來了一種失落。為此，教師必須兼顧全體對象，全身心的投入，愛護、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生。

教師的夢想是喚醒。德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過，教育是“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，這也就是說教育的本質(zhì)是喚醒，即對心靈的教育。德國的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。”教師要有一顆靈動的心，不時的去感受，去貼近學(xué)生；要有一雙銳利的眼睛，去觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光處。再加上賞識教育，再說一句關(guān)愛的話，再給一個鼓勵的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。

教師的夢想需要堅守。臺灣作家林清玄筆下的百合花說“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”是的，每一棵草都有開花的心，每一個人都有開花的夢。靜待花開需要長久的等待。每一朵野花都有春天，每一個孩子都是百合，在等待的過程中，需要耐心，需要付出汗水。《圣經(jīng)》里說，世間萬物皆有定時——播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。教育孩子需要慢養(yǎng)，養(yǎng)育我們的小孩，就像成長，就像花開，需要執(zhí)著的堅守，從容的等待。正如泰戈爾所說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。只有堅守住了夢想，才能看到花開的時刻。

教育的夢想是幸福。教育應(yīng)該是在微笑中進行的一項事業(yè)，每一位老師都應(yīng)該把自己最美麗的微笑奉獻給學(xué)生們，微笑被稱作教師最好的“名片”。為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前？著名作家鐵凝在回憶冰心先生的文章中說，印象最深的是她那“寧靜、深邃的笑容”；著名作家汪曾祺之師沈從文對學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對學(xué)生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容，教師將自己的幸福傳遞給了學(xué)生學(xué)生也在享受著教育的幸福。教師的幸福的感受來源于長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生。教師要將自己的所學(xué)毫無保留傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的成長更加精彩。終有一天，孩子們成功時刻的幸福和教師為他們鼓掌祝賀的幸福匯聚一起，構(gòu)筑了教育的幸福。

法國文學(xué)家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”皺紋可以爬上我的眼角，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵土中消逝。然而，只要心中有夢想，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”也許清貧，也許無奈，讓我們堅守心中那份無聲的諾言，靜待花開。