漢英語音對比及對外漢語教學啟示

關如夢++王少凱

【摘要】本論文在對比分析假說和偏誤分析理論基礎上，對漢語和英語在元音、輔音和聲調等方面進行對比，并對對外漢語教學提出建議。

【關鍵詞】漢語 英語 對比分析 偏誤 對外漢語教學

近些年來，漢語熱席卷全球，很多英語為母語國家的學生學習漢語的熱情非常高漲，但是他們依然會出現“洋腔洋調”的情況，本文通過對比兩種語言在語音方面的差異，并結合筆者在沈陽大學國際交流中心實習期間對英語為母語的外國學生學習漢語語音的調查，更好地為語音教學服務，使英語為母語的學生說的漢語越來越像“漢語”。

一、漢英語音研究的理論基礎

漢語和英語分屬于兩種不同的語系，系統地分析兩種語言語音方面的差異，找出母語為英語的留學生學習漢語時的偏誤，有利于對外漢語語音教學更好地進行。

對比分析指的是把兩種語言體系放在一起進行系統地比較分析找出兩種語言之間的相同點和不同點，從而科學地預測出第二語言學習者在學習過程中出現的難點和易錯點，防止負遷移的產生。語言學家弗賴伊斯認為：“外語學習的主要困難就由兩種語言的差異引起的，學習的主要任務就是找出并克服這種差異”。呂叔湘在《中國文法要略》中提出“只有比較才能看出兩種語言表現法的共同之處和特殊之點”。教師通過研究兩種語音方面的相同與差異來預測可能會產生的偏誤，就可以把教學重點放在解決那些比較難學的語音方面。

但是對比分析也有其局限性，它的宗旨是根據一語和二語結構的異同并對教學做出預測，但只是著眼于兩種語言的異同，將不同點與難點等同起來，往往會以偏概全，因此，偏誤分析方法研究漢英語音方面的差異應運而生。

Coder指出，分析學習者語言偏誤可以讓教師通過偏誤了解學生在第二語言上的學習情況，知道他們掌握到了什么程度。偏誤分析法突破了對比分析法將語言間的不同等同于難度的不同，去除了對比分析的預測功能，強化了解釋功能，以學習者學習過程為出發點，形成了一套有效的方法和程序。

二、漢英語音對比分析

普通話中有 39 個韻母，韻母按結構可分成 10 個單元音韻母、13 個復元音韻母和帶 16 個鼻輔音韻母三類。漢語中單元音的主要發音特點是在發音時舌位、唇形、口腔的開合度都始終保持不變。英語中的元音發音特點是發音時聲帶一定要振動，在通路上的氣流一定不會受發音器官的阻擋。

英語為母語的學生在學習漢語輔音時很容易把清濁與送氣不送氣混為一談，很容易出現母語負遷移的現象，導致把送氣音與清濁音弄混，不能正確地發音。英語為母語的學生經常出現把送氣的聲母 t、k、q、ch、c 當做英語中的濁輔音來發，聽起來特別的不地道。

漢語是有聲調的語言，在有聲調的語言中，聲調是有區別意義作用的，不同的音調代表著不同的語義。就音節來看，漢語是有聲調的語言這對于歐美學生來說就是一個從未接觸過的知識點。他們普遍都對漢語里每個音節中固定的聲調很不習慣。對初學者來說，四聲的學習往往會讓他們出現頭腦非常混亂的狀態。如非洲學生經常發不好二聲和三聲，常常會把二聲和三聲發成一樣的。

三、對外漢語語音教學的啟示及采取的措施

通過對比漢英兩種語言在元音、輔音、聲調上的區別，可以總結出母語為英語的學生在學習漢語語音時容易出現的偏誤，分析這些偏誤產生的原因，在教學中采取不同的教學方法。

由于英漢兩種語言分屬于兩個不同的語系，本質上就存在很大的差異，漢語作為第二語言習得本身就是存在難度的，因此，母語為英語的學生在學習漢語中出現一系列偏誤也是極其正常的，再加上每個人的個體差異，在學習中的動機、情感因素等不同，出現的偏誤也是千奇百怪的。因此，對外漢語語音教學也是一個長期的工作，不是一蹴而就的，作為對外漢語教師要有耐心不要急于求成，另外，隨著教學過程的逐漸深入，接觸學生類型逐漸增多，慢慢總結出對外漢語語音教學的經驗，創新教學方法，但同時也要意識到英語為母語的學生在學習漢語時出現的偏誤是不可避免的，不可能達到完全沒有偏誤的狀態，因此在教母語為英語的學生漢語語音時也不要對他們要求過高。

語音教學從來就不是一件簡單的事，尤其是教母語為英語的學生漢語語音，漢語語音的每部分對于他們來說都是難點，更不用說漢語的聲調了，因此采用適當的方法教授就顯得尤為重要。

通過對比英漢兩種語音里不同部分，找出差異，一般來說越是不同的音學生越容易記住，越是相近的差別小的音學生越不容易記住。

除此之外，作為一名對外漢語教師應該牢記教育永遠是一場人與人之間情感的交流，平時應該多了解學生的心理發展特點，結合不同學生的心理特點展開教學，讓學生把對語音課程的喜愛“移情”到漢語學習的其他方面，尤其是漢語中的難點，比如“把”字句的學習等方面。

參考文獻：

[1]Brown，H D.Strategies for Success：A Practical Guide to Learning English[M].New York：Pearson Education，2001.

[2]Mobine，B.AnalysisandSynthesisofGermaF[M].Cambridge： Cambridge University Press.A.1986 Intonation.

[3]Corder，S.P.Introducing Applied Linguistics[M].Baltimore： Penguin Books，1973.

[4]黃伯榮，廖旭東.現代漢語[M].北京：高等教育出版社，2002.

[5]呂明.英漢語調對比研究回顧與展望[J].科教文匯，2008（17）.

[6]沈曉楠.關于美國人學生漢語聲調[J].世界漢語教學與研究，2006.