對我國大學英語多媒體網絡化教學的再思考

【摘要】高校作為人才培育主要陣地，是利用先進教學技術的實踐前線。隨著多媒體體技術及網絡技術的迅速發展，高校教學技術隨之革新，多媒體網絡化教學對傳統教學造成較強沖擊，甚至迫使傳統教學手段退出教學主導舞臺。多媒體網絡化在高校英語教學中的應用，可謂有利有弊，鑒此本文對其積極性及消極性做了以下探究。

【關鍵詞】大學英語多媒體網絡化 高校

一、多媒體網絡化教學模式含義

多媒體網絡化教學模式即是以多媒體教學工作為基礎，網絡信息通道為載體的新型教學模式。該模式現目前在高校英語教學中的使用趨于常態化，其優點在于，教學信息流通渠道的增加，信息流量的增強，訊息的交互性也逐漸凸顯，學習模式多樣性特點日益凸顯，學生學習興趣也有所增強。運用多媒體網絡化技術創設而成的光怪陸離的虛擬世界對學生視覺感官造成前所未有的沖擊，學生對視覺體驗之要求也更甚從前，學習傾向于色彩化，“白紙黑字”形式的學習資料已然無法有效激發其學習興趣。現目前，我國高校所采用的多媒體網絡化教學多以課堂PPT為主，搜集教學資料為輔的教學形式。一言以蔽之，多媒體網絡化教學模式在高校英語中的合理利用，能夠在一定程度上提升教學效率，激發學生學習興趣，豐富教學內容等特點。

二、多媒體網絡化教學模式使用誤區的思考

1.課件使用頻率失衡。多媒體網絡化教學模式的有點在于可以利用多媒體技術制作課件，簡化教學流程，同時也能夠利用網絡豐富教學資源，充實課堂內容，彌補知識講解上之不足。然而縱觀我國高校英語教學實際情況，對多媒體教學工具的依賴日益嚴重，對互聯網教學資源的“青睞”與日俱增，逐漸演變為缺“多媒體工具”而不可的教學窘態。高校英語教學中，既有參照課件的照本宣科，又有依賴網絡教育資源的人云亦云。總而言之，多媒體網絡逐漸占據高校英語教學主導地位，長此以往很難確保教學精神的滲透，教學內容的創新，如此也難以培育學生綜合素養。

2.學生主體性受到嚴重的制約。多媒體網絡化技術在大學英語教學中的應用，主要是以PPT展示為載體。如此教學模式往往參照既定教學流程，逐步推進具有較強的導向性。多媒體網絡化教學的導向性具有雙面性質，一方面多向性確實特征的確能夠推動教學流程順利進行，而另一方面過度導向則容易影響學生主體性發揮。譬如利用多媒體教學過程中，在學生討論環節，為有效引導學生進行深入探究。教師在課件中穿插了有關思考提示，這樣的提示雖然可以指導學生思考方向，但是也極易影響學生固有思維模式、思考方向甚至左右學生思考能力及思考結果。由此可以想見，過度依賴多媒體在很大程度上影響著學生的思維能力。

不僅如此，網絡信息技術的迅猛發展促進信息流通的自由性，能夠為學生獲取知識素材提供渠道，無論是影視、音頻、文本類的教學資源，還是直觀、面對面的在線教育資源都可以運用網絡信息技術獲取。不難看出，網絡信息技術的發展為信息的即時傳輸提供了載體與平臺，在此背景下學子對知識的汲取不再受時空間約束實現了學習的自由。如此形式一方面為學生自主學習奠定了基礎，能夠激發學生意識，但是也易導致學生惰性心理的產生從而影響學習積極性。總而言之，多媒體網絡化教學模式在大學英語教學中的應用，對學生主體的發揮有所助益也有所損害，如何適度、適當使用多媒體網絡技術是值得關注思考的問題。下文將正對上述問題展開討論有關改機措施。

三、大學英語多媒體網絡教學的應用策略

1.傳統教學模式與多媒體網絡化教學的融合。傳統教學模式雖然廣受新時代教育學者的詬病，稱其落后陳舊，不能契合時代發展，不能滿足教育要求。但是換角度而言，多媒體網絡化教學模式盛行背景下，傳統教學反而具有一定的新穎。不僅如此，傳統教育模式在互動性與解析性上較之多媒體教學具有優越性，因此在高校英語教學中，應該積極促進二者的有效融合。

2.適當利用多媒體教學提高學生興趣。 新時期高校英語教育，應該認清時代特點，破除教學信息單通道輸出教學模式，積極利用傳媒信息技術提供豐富的教學資源，運用聲、光、色動畫等表現形式營造出令人愉悅的教學情境。不可否認，多媒體教學技術在調動學習氛圍上，具有深挖價值，教師應該積極探究利用。

譬如學習“What are you doing for vacation”時，教師首先可以向學生播放有關假期生活的影視資料及音頻，以此提高學生的學習興趣，并乘勢推動教學進行，教師可先要求學生“Say something about your vacation”，學生根據自身體驗及影視資料的提示，大多都能說上一兩句。諸如，“I have a good travel and feeling very happy”，“I take part in a English summer camp”，隨后教師通過表揚鼓勵學生深入研究學習。總而言之，大學英語教學中，教師應該合理利用多媒體體教學資源調動學生興趣。

綜上所述，網絡信息時代信息流通渠道的增加，以及信息流通速度的提升，為大學英語教育提供發展提供了機遇。面對新形勢、新機遇，高校教學應該認真審視多媒體網絡化教學的特點、優勢及不足，積極將其融入到日常教學中，并結合傳統教學模式，創新教學模式及手段，提高學生興趣，激發其主觀能動性，以此全面提升教學效率。

參考文獻：

[1]王建麗.基于建構主義理論的大學英語網絡教學模式[J].現代遠程教育研究，2008（1）：64.

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作者簡介：丁鼎 （1988.1-），女，漢族，助教，研究方向：外語教學。