數學課堂自主探索和合作交流的探究

廣東省茂名市電白區霞洞鎮大村小學 馮彩云

數學課堂自主探索和合作交流的探究

廣東省茂名市電白區霞洞鎮大村小學 馮彩云

創設高效課堂，要求教師培養學生自學能力，在課堂上激發學生的學習興趣，為學生創設學習活動情境，給予學生更多從事數學活動的機會，真正體現學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，教師要引導學生在學習過程中自主探索、合作交流與實踐創新，展示學習效果，提高學生的綜合學習能力。

高效課堂；師生互動；自主探索；動手操作；

數學是小學生學習的一門基礎課程，在學習這門課程的時候，僅僅只是依靠教師在課堂上講解知識是遠遠不夠的，在教學的時候，教師還要想辦法培養學生的自主探索能力，讓他們學會自己學習知識，這樣學生在課堂上能夠學到更多的知識。那么，在教學的時候，教師該如何根據小學生的學習特點，培養他們的自主學習能力呢？下面，我將結合自己的教學經驗，對這個問題進行詳細論述。

一、自主探索，建構數學

俗話說，世界并不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛，在平時的生活中，小學生的年紀比較小，他們個性活潑好動，求知欲旺盛，好奇心重，樂于探索未知的事物，但是學生在學習知識的時候，如果沒有人對其進行正確的引導，學生的探索欲就可能無法得到有效的培養和激發，而我們創設高效課堂模式，恰恰就為學生創造了這么一個好的平臺。自主探索可以包含兩個方面，一是學生課前獨立預習，二是學生在課堂中在老師的引導下自主探索知識。下面我重點談一談學生在課堂中自主探索知識。

數學課堂中，教師與學生一同建構數學，共同見證知識的產生、發展及結果，變單純的“學數學”為“做數學”，讓學生成為知識的實驗者與建構者，發揮學生的主觀能動性，真正體現學生是學習的主人，提高學生的綜合學習能力。這種給予學生充分空間的數學高效課堂模式，學生自主探索，親歷知識的再創造過程，可以極大地滿足學生的求知欲，讓學生在探索發現中樂此不疲，把“要我學”變為“我要學”、“我會學”和“我善學”，讓學生在活躍的課堂上培養嚴謹求實、一絲不茍的學習態度，激發學生在學習道路上的進取心及無窮的求知欲，為學生將來的成功學習做好架橋鋪路的工作。

二、合作交流，發展數學

社會是人的社會，人是社會中的人，人的一生是要在與別人的交往中度過，與人友好相處，建立融洽的關系，依靠的就是合作與交流，學會合作是學會關心的行為表現。學習不僅是一種個體獲得知識和發展能力的認識過程，同時也是一種人與人之間交往、情感建設過程。所以我們的高效課堂模式中，“小組合作學習”是最重要的一環。

交往的認知意義：第一，促使知識增值，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，缺少交往的學習很難產生思維的碰撞和創造的火花；第二，活躍學生思維，人與人之間的思想交流不同于一對一交換蘋果，交換后仍是一人一個，而是黑夜燭光，越多人有燭，亮光倍增，可讓每個人都見識更多的不同見解，分享更多的思維亮點。

因此教學中可以常常進行生生小測評，讓學生之間互相出題，既快速檢查學生的學習效果，又鍛煉學生的綜合能力，發揮群體作用，實現更短的時間辦好更多的事情。如教學《圓的周長》時，教師可以讓班上的學生以小組為單位，對測量方法進行探討，讓他們思考有哪些適用的測量方法，有的學生可能會想到用尺子量，還有的學生可能會想到目測，教師在教學的時候，就可以讓學生根據他們自己提出來的種種想法，讓他們自己動手去探究知識，這樣有助于培養學生良好的團體合作精神。

在教學五年級物體體積部分《有趣的測量》時，要求學生進行測量實驗，了解測量不規則物體體積的過程與方法，可設計讓學生分成幾個小組，由小組長安排組內同學分工，分配出實際操作員、觀測記錄員、監控程序員等，通過群策群力解決問題，融洽同學關系，親歷數學問題的發生、發展、困惑與解決，發展學生的數學能力。

有目標地交流互動，同樣可以實現高效學習，通過生與生之間的平等互動，相近的思維方式，更容易觸動思維的始發點，如教學《線的認識》時，教學內容中的線段、射線與直線的認識，可以在學生初步認識了三種線之后，留給學生一個充分的交流時間，共同交流討論三個問題：它們之間有何共同點？它們之間有何不同點？生活中哪里會出現這樣的線？

為學生創設合作交流的機會，引發學生的深層思考，通過學生用自我的語言來表達所知所想，讓學生對知識的掌握落到實處，因為對于知識是否掌握，有兩個表現：一是能否用自己的語言來描述；二是能否運用知識來解決問題。

教學中為學生提供合作交流的機會，活躍學生關系，讓不同層次的學生在合作交流中得到互補互學，培養學生從小具備精誠合作的意識。二十一世紀科技迅猛發展，成功與否往往取決于人們的合作，個人能力畢竟有限，要鉆透高新科技的精與妙，不但要體現“關羽過五關斬六將”的勇，更應體現群體合作的“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮”的智，善于與他人合作，將知識加以交流、綜合、更新、提高和運用。

在“神五”、“神六”、“神七”的飛天現場，在奧運會、世博會召開的場館，我們看到的都是以團隊出現的工作人群，這就很好地說明了合作交流是成功的關鍵所在。因此必須依據新課標的要求，培養學生從小具備合作交流這種先進的學習與工作意識。

在實際教學中，教師善于激情引趣，設計富有挑戰性的教學內容，運用靈活多變的教學方法，鼓勵學生自主探索、動手操作、展示學習效果，巧妙地把高效的理念通過各個教學環節落到實處，才能真正體現高效課堂的魅力所在。

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