高職院校公共藝術(shù)教育的作用及體系構(gòu)建

劉 戀

高職院校公共藝術(shù)教育的作用及體系構(gòu)建

劉 戀

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研與督導(dǎo)處，湖南 長(zhǎng)沙 410015）

文章分析了高職院校公共藝術(shù)教育的積極作用：拓寬學(xué)習(xí)視野，克服厭倦情緒；陶冶品格情操，提升素質(zhì)修養(yǎng)；活躍思維觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；構(gòu)建校園文化，展示人文特性。并在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建高職院校公共藝術(shù)教育課程體系的對(duì)策：思想重視，強(qiáng)化教育監(jiān)督管理；夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)；優(yōu)化課程，按需開(kāi)課因材施教；內(nèi)外結(jié)合，完善硬件保障經(jīng)費(fèi)。力求挖掘藝術(shù)教育規(guī)律，摸索新的思路，掌握新的方法，推動(dòng)公共藝術(shù)教育在高職院校實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

高職院校；公共藝術(shù)教育；作用；課程體系構(gòu)建

一 高職院校公共藝術(shù)教育的積極作用

（一）拓寬學(xué)習(xí)視野，克服厭倦情緒

多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上偏重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、寫(xiě)作等公共文化課，教學(xué)內(nèi)容存在單調(diào)枯燥的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭倦情緒。通過(guò)科學(xué)安排公共藝術(shù)教育，既可豐富學(xué)生知識(shí)的多樣性，學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程帶來(lái)的愉悅心情，更有助于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的消化理解。藝術(shù)以社會(huì)生活為映射對(duì)象，涉及人類(lèi)生活的廣大領(lǐng)域，藝術(shù)的受教過(guò)程同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程。[1]對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的功利性、強(qiáng)制性。教師在課堂上講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生往往是借助一定強(qiáng)度的記憶和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)熟能生巧式的掌握理解，而對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造并沒(méi)有過(guò)多的要求。這種學(xué)習(xí)模式較為機(jī)械被動(dòng)，在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而公共藝術(shù)教育正好可以對(duì)癥下藥，以輕松愉悅的授課內(nèi)容和方式，克服枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和公共文化課學(xué)習(xí)帶來(lái)的單調(diào)感和厭煩感，并調(diào)動(dòng)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的訓(xùn)練掌握更有效率。

（二）陶冶品格情操，提升素質(zhì)修養(yǎng)

教育以人為本，高職教育概莫能外。優(yōu)良的品格和健康的情趣，是學(xué)生必備的基本素質(zhì)。這正是公共藝術(shù)教育可以發(fā)揮積極作用的領(lǐng)域。《禮記·樂(lè)記》有言：“是故審聲以知音，審音以知樂(lè)，審樂(lè)以知政，而治道備矣。”賈誼則在《新書(shū)·輔佐》中提出:“正身行，廣教化，修禮樂(lè)，以美風(fēng)俗。”格調(diào)高雅的藝術(shù),可以叩擊人的心靈，升華人的精神境界，提升人的文化品位，從而起到凈化心靈，陶冶性情的作用。藝術(shù)教育作用具有以情感人、潤(rùn)物無(wú)聲、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。[2]藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生的教育，常常是在毫無(wú)強(qiáng)制的情況下，使欣賞者自由自愿、不知不覺(jué)地受到真善美的感染，在這種漸漸地長(zhǎng)期作用下對(duì)學(xué)生的思想情感和精神面貌起到教育作用，促使學(xué)生精神上的放松和心情上的歡愉，提高欣賞、領(lǐng)悟、創(chuàng)造美的興趣，增強(qiáng)分辨善惡、美丑、榮辱的能力，培養(yǎng)起健康的審美情趣，從而使學(xué)生擁有豐富、和諧、充實(shí)的精神世界。更為重要的是，在藝術(shù)教育這種潛移默化作用下形成的道德情操，持久而穩(wěn)固，成為人生觀、價(jià)值觀中最核心的組成部分。

（三）活躍思維觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

藝術(shù)有利于學(xué)生發(fā)展思辨力和想象力，不斷形成具有創(chuàng)新性的思維觀念，為學(xué)生順利走向社會(huì)、步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是公共藝術(shù)教育的重要使命之一，實(shí)際上，高職院校的公共藝術(shù)教育也正是以循序漸進(jìn)的默化感染方式積極影響著學(xué)生的精神世界。對(duì)于非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造能力不是指掌握具體的藝術(shù)表演能力，在某方面達(dá)到多高的專(zhuān)業(yè)水平，而是將藝術(shù)作品欣賞與學(xué)習(xí)作為創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方式，幫助學(xué)生從藝術(shù)作品中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)和提高想象力，進(jìn)而在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通，激發(fā)創(chuàng)造活力。科學(xué)與藝術(shù)共同的目標(biāo)都是對(duì)客觀世界形成認(rèn)知，都要依靠豐富的想象力來(lái)達(dá)成目標(biāo)。李政道有句名言：“科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面，連接它們的是創(chuàng)造力。”由此可見(jiàn)，藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維起著重要作用。

（四）構(gòu)建校園文化，展示人文特性

我國(guó)傳統(tǒng)文化把藝術(shù)教育看作“怡情養(yǎng)性”的重要方法，當(dāng)代社會(huì)則更為強(qiáng)調(diào)用普及性的基礎(chǔ)藝術(shù)教育來(lái)提供人文關(guān)懷。公共藝術(shù)教育的意義在于它致力于培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立健康的人格，能夠全面和諧健康地發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)并成為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要力量。公共藝術(shù)教育傳遞具有共性的人類(lèi)審美觀念，強(qiáng)調(diào)教育不能局限于教給學(xué)生實(shí)用的、直接解決問(wèn)題的知識(shí)，也應(yīng)向?qū)W生傳遞道德觀念和行為規(guī)范。公共藝術(shù)教育內(nèi)涵豐富，既包括人生信仰和普世價(jià)值，又強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值和人生理想的實(shí)現(xiàn)等多個(gè)方面，要求對(duì)人的思想道德和審美觀念進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的闡釋。公共藝術(shù)教育的人文關(guān)懷對(duì)高職院校校園文化構(gòu)建所起到的作用，就是通過(guò)塑造學(xué)生的人文氣質(zhì)，激發(fā)學(xué)生銳意進(jìn)取、為美好理想而奮斗追求的精神，以藝術(shù)審美方式傾注對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷而體現(xiàn)出來(lái)的。

二 高職院校公共藝術(shù)教育的體系構(gòu)建

（一）思想重視，強(qiáng)化教育監(jiān)督管理

在開(kāi)展具體的體系構(gòu)建之前，高職院校的管理層與教學(xué)層都應(yīng)當(dāng)首先提高思想認(rèn)識(shí)。當(dāng)前相對(duì)較低的生源素質(zhì)決定了體系構(gòu)建只能自上而下開(kāi)展，必須由教學(xué)管理者與專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與監(jiān)督，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力循序漸進(jìn)的提高。當(dāng)前部分院校在安排師資時(shí)，大量采用兼職教師講授公共藝術(shù)教育課程，兼職教師中既有中文、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)背景者，甚至還有業(yè)余藝術(shù)愛(ài)好者和工會(huì)行政人員。在這種情況下達(dá)到的教學(xué)效果，其質(zhì)量可想而知。解決這一問(wèn)題，就要秉承“專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事”的原則，由專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)類(lèi)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這樣不僅可確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確，而且能讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)公共藝術(shù)教育的重視，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

多數(shù)高職院校學(xué)生在中學(xué)階段很少接觸藝術(shù)教育，這就決定了高職院校構(gòu)建公共藝術(shù)課程體系必須從零開(kāi)始，夯實(shí)基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行公共藝術(shù)教育也必須把中學(xué)階段缺失的基礎(chǔ)部分補(bǔ)充完整。高職院校無(wú)論是哪種行業(yè)背景，至少要確保有1學(xué)年的公共藝術(shù)教育的課時(shí)安排，讓學(xué)生通過(guò)持續(xù)的藝術(shù)知識(shí)吸收，首先從思想上認(rèn)識(shí)到未來(lái)職業(yè)生涯達(dá)到的高低程度取決于學(xué)校里素質(zhì)教育的好壞；其次，足夠的時(shí)間積累使學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的公共藝術(shù)教育熏陶后，能夠在一定程度上掌握藝術(shù)鑒賞的基本思維與方法，從而對(duì)提高自身藝術(shù)修養(yǎng)和審美鑒賞能力樹(shù)立信心，為后續(xù)更加專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步提高藝術(shù)鑒賞能力打下基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化課程，按需開(kāi)課因材施教

科學(xué)合理的課程設(shè)置是公共藝術(shù)教育效果落地的關(guān)鍵。高職院校的公共藝術(shù)教育不能只是把應(yīng)付了事地開(kāi)設(shè)《公共藝術(shù)基礎(chǔ)》或者《音樂(lè)賞析》課當(dāng)作全部任務(wù)，應(yīng)該由必修課和選修課合理搭配。必修課重在普及藝術(shù)教育，教學(xué)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的藝術(shù)知識(shí)，通過(guò)這些知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的藝術(shù)感知能力。[3]選修課重在適應(yīng)人才培養(yǎng)的全面性，課程覆蓋面寬而廣泛，除了常見(jiàn)的音樂(lè)、美術(shù)類(lèi)課程，還可以開(kāi)設(shè)話劇、舞蹈、曲藝、書(shū)法等課程。同時(shí)，在班級(jí)的設(shè)置上也可以更靈活一些，根據(jù)課程分別設(shè)置不同的專(zhuān)業(yè)班，例如分話劇班、舞蹈班教學(xué)，更能突出教學(xué)的針對(duì)性。《公共藝術(shù)基礎(chǔ)》、《藝術(shù)作品欣賞》等課程則按年級(jí)組成教學(xué)班。這樣既能保證所有學(xué)生在基礎(chǔ)理論方面達(dá)到同一水準(zhǔn)，又可以促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，達(dá)到進(jìn)一步提高的效果。因材施教的教學(xué)方式鼓勵(lì)了個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)了人格的完善，為學(xué)生提供了展示自身魅力的平臺(tái)。

（四）內(nèi)外結(jié)合,完善硬件保障經(jīng)費(fèi)

公共藝術(shù)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)與消化，外因只是起輔助作用的條件，內(nèi)因才是起決定作用的根本。單純的課堂教學(xué)和知識(shí)傳授有較大限制，只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段，無(wú)法對(duì)學(xué)生的審美鑒賞能力有深層次的提高。在扎實(shí)完成理論課講授的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展文化活動(dòng),通過(guò)課堂內(nèi)外的良性互動(dòng)提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，這樣更有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、協(xié)作力和心理素質(zhì)的提升。具體而言，可在校園內(nèi)舉辦音樂(lè)、舞蹈、話劇等各種形式的藝術(shù)比賽；營(yíng)造健康的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)和諧的校園環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際參與中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，感知美的教育，接受美的洗禮；組織學(xué)生和校園社團(tuán)參與文化節(jié)活動(dòng)，并走向社會(huì)進(jìn)行藝術(shù)交流，為社會(huì)文化的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，高職院校的公共藝術(shù)教育還要加大經(jīng)費(fèi)的投入，除保證課程所需的專(zhuān)業(yè)教室、活動(dòng)場(chǎng)所及必備設(shè)施外，還應(yīng)加大投入，每年保障一定的公共藝術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校公共藝術(shù)教育快速健康發(fā)展。

結(jié)論

好風(fēng)憑借力，高職教育的全面推進(jìn)與素質(zhì)教育的蓬勃開(kāi)展密切相關(guān)，而藝術(shù)教育既是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，也是素質(zhì)教育得以健康發(fā)展的重要憑借。要通過(guò)提高思想認(rèn)識(shí)、加大軟硬件投入、優(yōu)化課程設(shè)置、開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。良好的藝術(shù)環(huán)境是文明社會(huì)的追逐目標(biāo)，民族的藝術(shù)素質(zhì)是創(chuàng)造文明的必要條件，教育工作者要不斷提煉總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘藝術(shù)教育規(guī)律，摸索新的思路，掌握新的方法，推動(dòng)公共藝術(shù)教育在高職院校實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

[1]丁杰.高校通識(shí)教育理念下公共藝術(shù)課程構(gòu)建研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016, (1):102-103.

[2]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京:高等教育出版社,2002.

[3]騰守堯.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

（責(zé)任編校：宮彥軍）

J024；G712

A

1673-2219（2017）12-0123-02

2017－01－19

2015年度湖南省教育廳、湖南省語(yǔ)委語(yǔ)言文字應(yīng)用研究立項(xiàng)課題“高職校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式下多元逐級(jí)推進(jìn)的‘中華經(jīng)典誦寫(xiě)講’活動(dòng)的推廣研究”（項(xiàng)目編號(hào)XYJ2015GB16）；湖南省教育廳2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“通識(shí)教育理念下基于活動(dòng)課程的高職公共藝術(shù)教育改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)ZJGB2016179）。

劉戀（1981－），女，湖南汨羅人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言應(yīng)用、語(yǔ)文教育。