提高小學數學課堂教學質量方法初探

江蘇省靖江市馬橋鎮中心小學 談 丹

提高小學數學課堂教學質量方法初探

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課堂學習是學生們參與教育活動最直接的途徑，學生們在課堂學習的過程中不斷獲取學習知識和學習技能來提升自己的知識水平，所以不斷提高每一堂課的教學質量是每一位教師都應該保持的教學態度。在小學數學課堂教學的過程中，小學生性格非常活潑好動，但是在學習能力和認知能力方面還有很大的欠缺，所以教師們要學會根據學生們的實際學習情況創設有效的課堂教學情境，以此做到在最大程度上抓住學生們的眼球，通過提高學生們的學習效率來推動課堂教學質量的發展。除此之外，和諧的師生關系對課堂教學的質量提高也起到一定的推動作用，因此教師要積極與學生們展開交流，通過與學生們拉近關系的方式來給學生們營造和諧、愉快的學習氛圍，進而從根本上提高小學數學課堂的教學質量。

數學教學；教學質量；教學方法；教學氛圍

課堂教學的效率和學生們的學習效果是推動課堂教學質量發展的關鍵因素，每一堂課都是有一定的時間限制的，在有限的時間內帶給學生們最多的學習知識，調動學生們的學習熱情，引導他們高效率地展開課堂學習，讓學生們在小學數學教學課堂中逐漸學會快樂學習、自主學習、熱愛學習，這樣的學習態度對學生們今后的學習會起到非常積極的作用，使得學生們養成自覺學習的良好學習習慣。那么教師要如何在課堂教學的過程中調動學生們的學習熱情，提高課堂教學的質量呢？本篇文章將對如何提高小學數學課堂教學質量的方法展開探討，并提出相關的策略分析。

一、建立師生互動關系，提高課堂教學質量

和諧的師生關系是提高課堂教學質量的重要保障之一，小學生們性格比較活潑開朗，面對許多新鮮事物都具有極高的好奇心和求知欲望，在與人相處方面由于他們的閱歷尚淺，所以如果教師一直與學生之間沒有進行有效的溝通，那么便會使他們與教師產生一定的距離感，這種距離感會使學生們害怕教師，甚至會因為與教師的關系而牽扯到課堂學習中，進而不愿意去聽該教師授課。因此建立和諧的師生關系是非常有必要的，當教師與學生之間能夠友好互動之后便可以大大地活躍課堂氣氛，調動學生們的學習熱情，而且和諧的師生關系也可以促進教師與學生彼此之間的交流，使得教師真正參與到學生們的學習中、生活中，直接了解學生們的一些學習煩惱或是生活中的煩心事，由此做到第一時間為學生們做好開導工作，引導學生們更加健康、快樂的成長。和諧的師生關系并不是與學生們一起玩耍便可以建立的，教師要從生活中和學習中層層入手，以此與學生們打下堅固的、和諧的師生關系。教師必須要做到對每一位學生“一視同仁”，對表現好的學生大加贊賞，但也要時刻警戒他們繼續努力不能驕傲自拔，對犯錯誤的學生既要批評也要鼓勵，讓他們不會因為一時的挫折而丟失學習自信心，而是知道要更加努力地去提升自己的學習能力。在平時的課余時間里，教師應該要積極和學生們展開交流，及時發現每一位學生的小情緒，認真去傾聽、去解答他們的小矛盾，進而快速幫助他們走出困境，在生活中隨時保持著良好的正能量。只有這樣，學生們才能感覺到教師給予他們滿滿的愛，覺得該教師是值得信任和愛戴的，自然而然的，學生們便愿意自覺地參與到教學課堂中并愿意積極配合教師的課堂教學互動，使得數學教學課堂真正成為師生教育學習、心靈交融的殿堂。

二、激發學生興趣，提高課堂教學質量

小學生們雖然擁有很強的好奇心和求知欲望，但是因為他們習慣了開放式的幼兒教育，所以在學習思想上還比較散漫，沒辦法在課堂學習的過程中長時間集中注意力，在這基礎上，教師便要通過趣味的教學模式來激發學生們的學習興趣，進而牢牢抓住他們的學習興趣，使他們能夠積極地參與到數學課堂學習中。首先教師要把教學內容和學生們的實際學習情況等方面作為出發點，結合課堂教學的需要創設出適合學生們學習的教學情境，在激發學生們學習興趣的情況下引導學生們展開高效的學習。例如，小學生們的理解能力還處于稍弱階段，教師在教學的過程中要通過使用趣味性、生活化的語言來引導學生們正確理解課文。如在學習“比一比”這一章節的內容時，教師若是直接拿數字來比，學生們肯定覺得十分枯燥，但是教師若是問學生：我左手有五顆糖、右手有三顆糖，請問哪一只手的糖多？這樣簡單形象的問題更容易激發學生們的學習興趣，學生們根據自己已有的生活經驗很快便能解答出來。

三、運用現代化教育手段，提高課堂教學質量

在現代化信息技術飛速發展的大背景下，多媒體教學設備已然成為現在課堂教學的主流輔助工具，教師可以通過使用多媒體教學來吸引學生們的注意力。如，在學習“認識物體和圖形”這一章節的內容時，教師可以通過多媒體圖片功能向學生們多方位地展示物體的形狀，讓學生們能夠直觀、形象地觀察到這些物體是由什么圖形構成的，這樣不但可以提高學生們的學習效率，而且還在一定程度上加深了學生們的學習印象，使學生們能夠更加輕松地掌握并消化這一章節的內容。學生們在體會到了學習成功的樂趣之后，便會從心底里對學習產生自覺性，進而逐漸養成一種自覺學習的良好習慣。

總的來說，小學數學是數學學習的入門階段，所以教師一定要積極激發學生們的學習興趣，不斷提高數學課堂的教學質量，以此引導學生們展開高效的數學課堂學習，進而為今后的數學學習打下扎實的基本功底。

[1]王麗娜.提高小學數學課堂教學質量的教學方法初探[J].新課程導學，2015（8）：93.

[2]陳麗艷.淺談新課程背景下如何提高小學數學課堂教學質量[J].吉林教育，2010（14）：62.