一起審審題

■點評：義烏中學 伏 銳

一起審審題

■點評：義烏中學 伏 銳

作文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

一次，美國通用電器公司首席執行官杰克·韋爾奇應邀來我國講課。一些企業管理人員聽完課后，感到有些失望，便問：“你講的那些內容，我們也都知道，可為什么我們之間的差距有那么大呢？”杰克·韋爾奇聽后回答說：“那是因為你們是知道，而我們是做到了，這就是我們的差別。”

對此你有什么體驗與看法？寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題；②明確文體，但不得寫成詩歌；③不少于800字。

同學的立意

● 樓必成：當今社會，“差別”廣泛存在于生活中的各個方面。韋爾奇說：“那是因為你們是知道，而我們是做到了。”做到了真的能彌補差距嗎？所以我要注重均衡，均衡重乎萬物之間。

點評：材料中提到的韋爾奇的回答，是強調實際行動勝過口號式的認識，只有行動才能實現目標，才有突出的成就，這是“知行統一”與“只知不行”的差距。材料的主旨是討論“知”與“行”的關系，強調“行”的重要性。而該同學的立意并非論述“行”的重要性，反而設疑：“行”能夠彌補差距嗎？最后引出“均衡”，很明顯，完全偏離了題意。

● 樓曉雯：古往今來，有人在追逐夢想的道路上跌倒而湮沒在歷史的塵埃之中；也有人從塔底一步步攀至塔尖，成為最高的存在；還有人離塔尖只有一步之遙卻跌落深谷。可見，一步之遙，有著千萬步的基礎在腳下。我們不求知道世間千變萬化，但求能做好自己。所以，我的立意是：知道，做到，一步之遙。

點評：材料中提到了“知道”與“做到”兩個概念，“知道”是較低層次，達到這個層次的人很多，僅憑“知道”并不能取得成就；“做到”，也就是“行動”，是較高層次，只有達到這個層次才能成功超越他人。

但從該同學提煉立意的過程來看，她的立意“知道，做到，一步之遙”討論的是成功追逐夢想有時只差一步之遙。雖然在立意中也提及了“知道”與“做到”這兩層意思，但是沒有總結出“行動”這一更為精準的概念，她所謂的“做到”，實質是“成功”。立意和材料重點涉及的“知”與“行”的辯證關系無關，屬于離題。

● 吳 曄：從材料可以看出，我們懷揣著同樣的夢想，但有人最終實現夢想，有人終究一事無成，差距之大，究其原因是行動力不同，是踐行決定差距，堅持決定差距。

點評：該同學認為，同樣的夢想，有人能實現，有人一事無成，差別在于對夢想的踐行，所以他把立意定為“踐行決定差距，堅持決定差距”。這樣的立意強調了“行”的作用，但沒有涉及“行”的重要前提“知”。材料中韋爾奇與中國企業管理者的差距在于，一個是“知道也做到”，另一個是“知道沒做到”，討論的中心涉及“行”與“知”兩方面。所以，完全拋開“知”的層面，僅從“行動”角度立意顯然是不完整的。而且材料中并沒有講到“堅持”對事業成就的影響，“堅持決定差距”這部分立意屬于過度延伸，偏離了題意。

● 劉力彰：很多人堅信“腦”是決定我們今后成就高低的關鍵，而他們往往忽視了另外一個關鍵因素：“手”。“腦”代表了我們的思想，而“手”則表明了我們應該有動手能力。只有把知道的做到了，才真正具有意義。

點評：該同學用“腦”代表思想，“手”代表行動能力。材料中的中國企業管理者之所以沒有韋爾奇的成就，是因為他們把“腦”當成取得成就的決定因素，而忽視“手”的重要性，即他們只有思想沒有行動。該同學看到了“腦”和“手”的關系，分析出“思想”與“行動”結合的必要性，立意為“只有把知道的做到了，才真正具有意義”，比較扣題。

● 甘鴻杰：知道是基本的認識；做到，是行動的證實。知而不做，注定碌碌無為、平庸一生；做而不知，難免渾渾噩噩、目標不明。所以，立意為：知道不如做到，行動收獲成功。

點評：該同學從“知與行”結合的角度切入，分析了“知道”與“做到”的關系，認為“只知不做”或“只做不知”都不能取得成功，最后把立意放在“知道不如做到，行動收獲成功”上，來說明只有知行合一才能讓人明確目標，在行動的道路上踏實穩健，有所收獲。分析到位，立意準確。

老師來審題

材料中杰克·韋爾奇的話傳達的意思很明確：許多經驗與方法大家都知道，但只有實際行動才能實現夢想，達成預期目標。如果“知”與“行”沒能達成統一，就會在無形中浪費機會，從而與成功者產生差距。所以，文章可以從行動的重要性角度切入，論證闡述“行動幫助人實現目標”“行動拉開人與人之間的差距”等觀點。

雖然材料傳達的意思更偏重行動，但在實際寫作中，若能思考“知”與“行”的辯證關系，立意就更完整更有深度。所謂“知”，主要指人的道德意識和思想意念；“行”,主要指人的道德踐履和實際行動。“知”是做事的前提與指導，但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“知”也需要“行”來不斷驗證完善。若行而不知，就會南轅北轍，失去正確的方向；若知而不行，滯留在大腦中的經驗與準則，不過是一盤散沙。只有兩者結合，才有無往而不勝的力量。所以，以認知指導行動，在行動中不斷發展認知，知行合一，辯證思考，是最佳立意。

寫作提綱示例

立意為：知行合一為上，行動彰顯力量。

第一部分：由材料提出中心論點“知道不如做到，成功要的是行動，知行合一才能超越常人”。

第二部分：分“只知不行”和“只行不知”兩個層次來論述“知”與“行”分離所產生的不利影響。

分論點一：只有認知沒有行動，注定一事無成。可以舉寒號鳥明知自己需要筑巢過冬卻一直沒有行動、最后凍死的例子來印證“只知不行”的后果。

分論點二:沒有正確認知指導的盲目行動，必然產生一些可笑甚至嚴重的后果。可以以刻舟求劍、緣木求魚等故事來說明“只行不知”的危害。

第三部分：從正面論證“知行合一”的重要性。如以喬布斯偶然看到被咬了一口的蘋果而產生靈感，并把靈感付諸實踐，為之不懈追求，最終創造了蘋果公司的奇跡為例。

第四部分：再一次強調“知行合一”的意義。通過清代彭端淑《為學》之“蜀之鄙有二僧”的故事，窮和尚可以憑借一瓶一缽往返南海而富和尚卻不能，來說明天下事“為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”。

第五部分：總結全文，闡述知行合一在現實生活中的意義：決定了人生的高度。