農村小學五年級微課的應用與研究

安徽省肥西縣官亭鎮中心學校 杜 煒

農村小學五年級微課的應用與研究

安徽省肥西縣官亭鎮中心學校 杜 煒

“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、疑點、難點）或教學環節而開展的精彩教學與活動的全過程。微課具有時間較短、教學內容較少、資源容量較少等特點，是一種新興的教育形式。

小學數學，微課應用，輔助教學

微課作為一種新型的教育形式，打破了傳統數學課堂上的限制，創造出更新穎，更容易被學生所接受的教育模式。其實在國外早就有微課教育這一形式，在國內，廣東佛山市教育局胡鐵生率先提出了微課的概念，使微課這一形式在教學中慢慢得到了推廣和運用。

但是，基于我國的現狀，微課的教育推廣還處在一個初級建設的階段，同時，微課的發展還受到了各個地區條件不同的限制。微課在課堂中的應用也處于一個探索階段。怎樣提高微課的質量，怎樣合理地利用微課教學，都是教師應該探索和發展研究的方向。

一、微課的特點

1.微課時間段

微課是以視頻形式為教學模式的，視頻的時間一般控制在10到15分鐘之間，微課的時間短﹑容量小這一特點，使微課這種形式更容易得到推廣和傳播。

另外，微課的教學內容往往是一些課堂上較為抽象﹑難以理解的知識點，將這些知識點以視頻的形式表現出來會更加容易被學生所接受，提高教學的質量與效率。微課大多是由國內具有豐富教學經驗的教師設計而成的，更具有推廣性。

2.微課的教學內容較少，主體突出

微課以短小為主，由于微課教學時間短，教學內容也是圍繞著一個知識點展開，因此，微課的教學目的很明確，教學重點很突出，在教學過程中可以針對某個難學﹑難以理解的知識點進行教學。例如在講到小學數學中對百分數的認識的時候，對于小學生而言，百分數是一個比較難以理解的知識點，它不僅抽象，而且與小學生的生活實際聯系的也不多，教師講解起來也比較困難，耗費時間長，教課效率低。在了解了微課這種新的教學形式后，在教學課堂中講到百分數這一環節的時候，我專門在網上找了一兩個相關的微課視頻在課堂上播放給學生觀看。對于學生，尤其是農村的小學生而言，這種教學模式是一種新穎的教學方式，學生總是容易被新鮮的東西所吸引，因此會看得格外專注，同時，微課視頻中老師講解得詳細且精彩，一堂課的效率明顯提高。

二、微課在推廣過程中出現的問題

1.微課的使用頻率低

雖說現在國內已有部分學校引入了微課的教學，但是經過調查研究卻不難發現，微課的利用率是很低的，有一小部分的教師只是偶爾將微課運用到課堂中來，而絕大部分的教師都并不懂得如何將微課真正融入教育教學中。同時，受到當地教育發展的制約，有的學校，尤其是很多農村小學并沒有建設多媒體教室，使微課的使用與推廣缺少必要的條件。另外，微課作為一種新型的教學形式，所能提供的素材卻是有限的。作為教師我們都明白，很多地方的教學版本都是不同的，有人教版﹑蘇教版﹑魯教版等等，教學版本的多樣化導致一些微課的資源并不能被充分利用。

2.微課的應用效果并不是特別顯著

在引入微課教學的一些學校，教師備課的時候并沒有將微課作為課程設計的一部分進行教學，而是將微課作為教學中的一種調劑，用來活躍課堂氣氛，有點明珠暗投的感覺。也是由于微課正處于一種初級的推廣階段，很多資歷較深的教師沒有經過微課運用的教學，資歷較為年輕的教師，由于缺乏經驗，也不懂得如何將微課進行應用。同時，一些教師的教學模式已經固定，很難改變自己的教學模式，不敢對新型的教學模式進行嘗試，這些都使得微課的推廣效果不是特別顯著。

3.缺乏合理的微課教學設計

在與廣大的教育同僚溝通中發現，雖然有些老師知道微課這一形式，也有心想利用這一形式，但是由于教師缺少相關的經驗，并不懂得如何將微課運用到教學中。另外，教師工作量大，往往沒有更多的時間來學習如何利用微課教學。

三、設計使用微課的策略建議

1.精簡，利用傳播設備進行教學

針對一堂課相關的知識點，選擇適當的教學視頻，利用手機等設備進行教學。手機是現在最常用的一種通訊工具，老師與學生家長之間聯系也是通過手機進行的，很多班級還組建了家長群,所以完全可以把這些教學視頻發到家長群里，使學生在課下，在家中同樣能隨時觀看視頻，鞏固學到的知識。

2.以學生為主

微課的推廣是為了學生，是為了幫助學生更好地理解知識點的一種輔助教學，因此在選擇微課視頻的時候也要考慮到學生的實際情況，要注意學生是不是接受這種模式，是不是能理解微課中講到的知識點。

針對小學數學的教學特點和小學生的學習特性，制定行之有效的教學方案，合理地將微課設計到教學方案中來，是實現小學數學教學最重要的一步。作為老師，也要去嘗試新的教學模式，不能因為害怕便摒棄不用，而是應該多探索﹑多研究﹑多學習﹑多接觸。教書育人本就是一項辛苦的工作，作為教育工作者，同樣也不能因為教育壓力大﹑工作內容多為借口，不學習﹑不接受新的事物。

[1]康紅娜，馮軍，姚奇志.“微時代”下的“微課”藝術[J].產業與科技論壇，2013（14）.

[2]譚姣連，徐曉東.用視頻轉變學生的學習方式[J].中國遠程教育，2013（11）.

[3]張蓮珠.“微課程”在遠程開放教育應用中的前景探析[J].福建廣播電視大學學報，2013（05）.

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